Estratégias didáticas distintas na promoção de ações pró-argumentação
Baffa Lourenço, Ariane (Universidade Federal da Grande Dourados)
Fagá Michaliski, Lamonielli (Universidade de São Paulo)
Linhares Queiroz, Salete (Universidade de São Paulo)

Data: 2017
Resum: Pesquisas recentes têm mostrado a importância da promoção da argumentação no ensino de Ciências. Atrelada a esta recomendação está a de que o desenvolvimento dessa habilidade por parte dos professores deve iniciar-se desde o período de formação inicial. Neste trabalho investigamos, com base em Quadro Analítico de Simon, Erduran e Osborne (2006), ações pró-argumentação de licenciandos em Química ao colocarem em funcionamento estratégias didáticas distintas: estudo de caso e experimentação. As análises mostraram que a aplicação das mesmas em regências oferecidas a alunos da educação básica resultou em ações pró-argumentação por parte dos futuros professores.
Drets: Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original. Creative Commons
Llengua: Portuguès.
Document: article ; recerca ; publishedVersion
Matèria: Estratégias didáticas ; Argumentação ; Licenciandos em Química
Publicat a: Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2731-2736, ISSN 2174-6486



6 p, 232.8 KB

El registre apareix a les col·leccions:
Articles > Articles publicats > Enseñanza de las ciencias
Articles > Articles de recerca

 Registre creat el 2018-01-16, darrera modificació el 2018-11-13



   Favorit i Compartir