Contribuições de uma estratégia de avaliação articulando a análise escrita e o discurso oral de estudantes do ensino médio

Contribuições de uma estratégia de avaliação articulando a análise escrita e o discurso oral de estudantes do ensino médio
Girotto Júnior, Gildo (Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Química)
Martins Fonseca, Ana Caroliny (Universidade Federal de Lavras. Departamento de Química)
De Paula, Marcela Aparecida (Universidade Federal de Lavras. Departamento de Química)
De Silva, Stefanni Cristine (Universidade Federal de Lavras. Departamento de Química)
Souza Portela, Francyene (Universidade Federal de Lavras. Departamento de Química)
De Souza, Josefina Aparecida (Universidade Federal de Lavras. Departamento de Química)

Data:	2017
Resum:	As estratégias de avaliação da aprendizagem e as estratégias de ensino são múltiplas e permitem reconhecer de diferentes modos os conhecimentos construídos pelos estudantes. Neste trabalho buscou-se verificar as contribuições de uma estratégia de avaliação baseada no reconhecimento dos níveis cognitivos, combinando a análise da escrita, realizada através de questionários e do discurso oral, através de uma atividade denominada júri químico em uma sequência de ensino. Nossos dados apontam que a estratégia combinada permite reconhecer conhecimentos distintos construídos através de linguagens e formas de expressão diferentes utilizadas pelos alunos e possibilita aos alunos buscarem outros meios de acesso a informações e construção dos conhecimentos.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Avaliação ; Níveis cognitivos ; Júri químico
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2657-2662, ISSN 2174-6486

6 p, 211.3 KB

Registre creat el 2018-01-16, darrera modificació el 2021-12-11