Contribuições de uma estratégia de avaliação articulando a análise escrita e o discurso oral de estudantes do ensino médio
Girotto Júnior, Gildo (Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Química)
Martins Fonseca, Ana Caroliny (Universidade Federal de Lavras. Departamento de Química)
De Paula, Marcela Aparecida (Universidade Federal de Lavras. Departamento de Química)
De Silva, Stefanni Cristine (Universidade Federal de Lavras. Departamento de Química)
Souza Portela, Francyene (Universidade Federal de Lavras. Departamento de Química)
De Souza, Josefina Aparecida (Universidade Federal de Lavras. Departamento de Química)

Date:	2017
Abstract:	As estratégias de avaliação da aprendizagem e as estratégias de ensino são múltiplas e permitem reconhecer de diferentes modos os conhecimentos construídos pelos estudantes. Neste trabalho buscou-se verificar as contribuições de uma estratégia de avaliação baseada no reconhecimento dos níveis cognitivos, combinando a análise da escrita, realizada através de questionários e do discurso oral, através de uma atividade denominada júri químico em uma sequência de ensino. Nossos dados apontam que a estratégia combinada permite reconhecer conhecimentos distintos construídos através de linguagens e formas de expressão diferentes utilizadas pelos alunos e possibilita aos alunos buscarem outros meios de acesso a informações e construção dos conhecimentos.
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Language:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Subject:	Avaliação ; Níveis cognitivos ; Júri químico
Published in:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2657-2662, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/339256

6 p, 211.3 KB

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