Problematização como base para construção de atividades Experimentais em aulas de Ciências no Ensino Fundamental I : Conceitos Iniciais de Hidrostática
Raibolt, Brenner (Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro)
Hastenreiter, Roberto Soares da Cruz (Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro)
Rodrigues, Flavio Napole (Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro)
Data: |
2017 |
Resum: |
O presente trabalho apresenta uma proposta de atividade experimental, baseada na problematização, voltada a alunos do Ensino Fundamental I (EF I). O marco Teórico que pautou as reflexões iniciais, e guiou a construção das atividades, foi a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. Como ensaio empírico, foi realizada uma atividade, em uma turma de 4º ano do EF I de uma escola particular da cidade do Rio de Janeiro. A escolha do tema (pressão hidrostática) foi orientada pelo currículo da série onde as atividades seriam desenvolvidas. Assumiu-se como referencial metodológico a construção de dados a partir de interações discursivas. Na discussão dos resultados, os episódios gravados foram inicialmente analisados juntamente com a produção de pequenos textos, e de representações pictóricas feitas pelos alunos. |
Drets: |
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Llengua: |
Portuguès |
Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
Matèria: |
Ensino de Física ;
Ensino Fundamental I ;
Atividade Experimental ;
Problematização ;
Ensino por Investigação |
Publicat a: |
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1033-1040, ISSN 2174-6486 |
Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/335614
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