El papel del contexto en la identificación de argumentaciones matemáticas por un grupo de profesores
Goizueta, Manuel (Universitat Autònoma de Barcelona)
Planas, Núria (Planas i Raig) (Universitat Autònoma de Barcelona)

Títol variant:	Role of context in the identification of mathematical argumentations by a group of teachers
Data:	2013
Resum:	En este artículo presentamos datos de un estudio en torno a los discursos sobre la argumentación en clase de matemáticas elaborados por un grupo de profesores de secundaria. En concreto, explicamos un resultado que pone de relieve el siguiente fenómeno: al identificar argumentaciones matemáticas en episodios de clase, varios profesores buscaron evidencias del carácter argumentativo en el contexto del aula y de la tarea, relegando aspectos epistémicos más generales. En sus distintas respuestas, estos profesores priorizaron dónde se produjo la argumentación sobre cómo se produjo.
Resum:	In this article, we present the data from a study on discourses about argumentation in the mathematics classroom by a group of secondary teachers. In particular, we explain a result that points to the following phenomenon: when teachers identify mathematical argumentations in lesson episodes, some of them search for evidences of the argumentative nature in the classroom context and the task, without emphasis on more general epistemic issues. In their different answers, these teachers give priority to where mathematical argumentation is produced over how it is produced.
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Clase de matemáticas ; Discurso ; Práctica argumentativa ; Profesorado ; Teoría fundamentada ; Argumentative practices ; Discourse ; Grounded theory ; Mathematics classroom ; Teachers
Publicat a:	PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol. 7, núm. 4 (2013) , p. 153-168, ISSN 1886-1350

Adreça alternativa: https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/6124
Adreça alternativa: https://hdl.handle.net/10481/24792

16 p, 1.4 MB

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