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Geografías e historias de aprendizaje de docentes de secundaria. Intersecciones, tránsitos y zonas de no saber
Bosco, Alejandra (Universitat Autònoma de Barcelona)
Alonso Cano, Cristina (Universitat de Barcelona)
Miño Puigcercós, Raquel (Universitat de Barcelona)

Data: 2019
Resum: El artículo muestra parte de los procesos y resultados de un proyecto de investigación que explora qué, cómo, con qué y dónde aprenden los docentes de secundaria dentro y fuera de sus centros. Tras presentar la perspectiva onto-epistemológica en la que se sitúa el estudio y los avances que se propone alcanzar, nos referirnos brevemente a la aproximación metodológica y a los participantes en la investigación. A continuación, nos centramos en ocho docentes que trabajan en uno de los tres ins titutos que han colaborado en el estudio. Para ello, situamos el contexto y los procesos llevados a cabo y realizamos una aproximación a sus geografías e historias de aprendizaje. A continuación, se problematiza el proceso de análisis seguido y se identifican los escenarios en los que aprenden los docentes, los tránsitos entre escenarios y las nociones de aprendizaje que emergen en sus geografías e historias de aprendizaje. Finalmente, se sitúan las aportaciones que estas prácticas de investigación narrativa pueden representar para la propia investigación educativa y la formación docente.
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Llengua: Castellà
Document: Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria: Cartografías de aprendizaje ; Investigación narrativa ; Métodos visuales ; Pensamiento docente
Publicat a: Educatio siglo XXI, Vol. 37, núm. 2 (2019) , p. 67-92, ISSN 1699-2105

Adreça original: https://revistas.um.es/educatio/article/view/387021
DOI: 10.6018/educatio.387021


26 p, 997.7 KB

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