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Educación física cooperativa, formación permanente y desarrollo profesional : de la escritura colectiva a un relato de vida compartido
Córdoba Jiménez, Txema (Universitat Ramon Llull)
Carbonero Sánchez, Laura (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de l'Expressió Musical, Plàstica i Corporal)
Sánchez Aguayo, David (Escola Marta Mata (Barberà del Vallès, Catalunya))
Inglada Moreno, Siscu (Escola Tiana (Ripollet, Catalunya))
Serra Figueroa, Marien (Escola Carlit (Barcelona, Catalunya))
Blasco, Mariví (Escola Aiguamarina (Barcelona, Catalunya))
Sáez Miota, Sergi (Escola Baldir i Reixac (Badalona, Catalunya))
Ivanco Casals, Pia (Escola Can Fabra (Barcelona, Catalunya))

Títol variant: Cooperative physical education, in-service teacher education and professional development : from the collective writing to a shared life story
Data: 2016
Resum: El objetivo principal de este artículo es describir la influencia que ha tenido el grupo de trabajo de Educación Física del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona, que basa su trabajo en el aprendizaje cooperativo, en el desarrollo de la identidad personal y docente de sus miembros. Se refleja como las experiencias, las convicciones y las tareas compartidas contribuyen a ello, analizando la importancia de la formación permanente y el apoyo mutuo entre docentes como procesos colectivos de aprendizaje. La metodología utilizada para ello es el relato autobiográfico mediante la historia de vida colectiva. Está narrada en primera persona del singular, pero responde a un proceso de escritura colectiva, utilizando el método de los alumnos de Barbiana en «Carta a una maestra» (1970), donde se ponen en común las experiencias y reflexiones de cada uno de los miembros de dicho grupo de trabajo. Como resultado de este proceso se extrae que la pertenencia a un grupo puede ser fundamental para el crecimiento profesional y personal de un docente. Para ello, los recursos de formación permanente colaborativa, como los grupos de trabajo, son una excelente respuesta a esa necesidad ya que facilitan el compartir y contrastar experiencias, pensamientos e ideas, exponerlas en colectividad y promover la creación de sinergias entre sus miembros.
Resum: The aim of this paper is to describe the influence that the Physical Education working group from the Education Sciences Institute of Autonomous University of Barcelona has had in the personal and teaching identity development of its members. This group bases its work on cooperative learning in Physical Education. The paper reflects how shared experiences, beliefs and tasks contribute to the development of the working group members, through the analysis of the importance of the in-service teacher education and the mutual support between teachers as collective learning processes. The methodology employed is the autobiographical story using the collective life story. Despite being told in first person, it responds to a collective writing process based on «Letters to a teacher» written by Barbiana's pupils (1970), where the experiences and the reflectionsof the working group members are shared. As a result of this process, we can conclude that belonging to a group can be of primary importance for the professional and personal development of a teacher. With this in mind, collaborative in-service teacher education resources like working groups arean excellent answer to this need because they make it easier to share and compare experiences, thoughts and ideas, presenting them collectively, and to promote synergies between its members.
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Llengua: Castellà
Document: Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria: Educación física ; Formación permanente ; Aprendizaje cooperativo ; Historia de vida colectiva ; Escritura colectiva ; Desarrollo profesional ; Práctica reflexiva colectiva ; Physical education ; In-service teacher education ; Cooperative learning ; Collective life story ; Collective writing ; Professional development ; Collective reflective practice
Publicat a: Retos, Vol. 29 (2016) , p. 264-269, ISSN 1988-2041

Adreça alternativa: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/40965
DOI: 10.47197/retos.v0i29.40965


6 p, 68.7 KB

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