(Universitat de València. Departament de Didàctica i Organització Escolar)
| Data: |
2021 |
| Resum: |
Hace décadas que se conoce la importancia del estilo de liderazgo que se desempeña en la dirección escolar (Ball, 1987). El presente artículo se centra en un nuevo contexto educativo, el de la escuela inclusiva, que reconoce la diversidad existente en la sociedad y asume el reto de tener en cuenta ésta en los centros escolares. En este sentido, se considera que el ejercicio del liderazgo ha de desarrollar un modelo ecológico con este nuevo marco escolar-social inclusivo, que reconoce a todas las personas. El liderazgo distribuido (Bolívar, 2010; Cayulef, 2007; Day et ali. , 2009; García-Carreño, 2010; Longo, 2008; Maureira, Monforte y González, 2014) es el modelo que se considera en este artículo en consonancia con los principios de la educación inclusiva, donde la equidad y la calidad en educación son espejo una de otra, donde la escuela reconoce que su función socializadora, educativa y portadora de valores y donde se pretende garantizar la presencia, participación y éxito (educativo, social y personal) de cada uno de sus miembros. |
| Resum: |
For decades, it is known the importance of the leadership style that is developed in school management (Ball, 1987). This paper focus in the new educative context, the inclusive school, that it recognise de diversity at society and takes up the challenge of take care this at schools. In this sense, it is considered that the exercise of leadership must develop an ecological model with this new inclusive school-social framework, which recognizes all people. Distributed leadership (Bolívar, 2010; Cayulef, 2007; Day et ali. , 2009; García-Carreño, 2010; Longo, 2008; Maureira, Monforte y González, 2014) is the model that is considered in this article in line with the principles of inclusive education, where equity and quality in education mirror each other, where the school recognizes its socializing, educational and value-bearing role and where it aims to guarantee the presence, participation and success (educational, social and personal) of each of its members. |
| Drets: |
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| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Inclusive education ;
Distributed leadership ;
School organization ;
School improvement ;
Educación inclusiva ;
Liderazgo distribuido ;
Organización escolar ;
Mejora escolar |
| Publicat a: |
Didáctica, innovación y multimedia, Núm. 39 (2021) (Col·laboracions) , ISSN 1699-3748 |
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(Universitat de València. Departament de Didàctica i Organització Escolar)
