Diseño y validación de una rúbrica para evaluar acciones y proyectos educativos de empoderamiento juvenil
Corbella Molina, Laura (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Teories de l'Educació i Pedagogia Social)
Trull Oliva, Carme (Universitat de Girona)
Rodrigo Moriche, María Pilar (Universidad Autónoma de Madrid)
Úcar, Xavier (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Teories de l'Educació i Pedagogia Social)

Títol variant:	Design and validation of a rubric to evaluate educational actions and projects on youth empowerment
Data:	2021
Resum:	En los últimos años ha habido un aumen to significativo de los debates internacionales, las investigaciones y los programas socioe ducativos centrados en el empoderamiento juvenil. Uno de los principales problemas de este concepto está relacionado con las formas de medirlo y evaluarlo. Evaluar las acciones y proyectos socioeducativos es clave para el dise ño, la implementación y la mejora de prácticas educativas que ayuden a la juventud a empo derarse. Este artículo presenta el proceso de construcción y validación de una rúbrica para la evaluación de acciones y proyectos educati vos de empoderamiento juvenil desarrollada en el marco del Proyecto HEBE. El proceso metodológico consta de tres fases: (1) el dise ño del instrumento; (2) la validación por juicio de expertos de 17 profesionales de diferentes ámbitos, 3 expertos en evaluación y 5 jóvenes; (3) y el contraste que se realiza a través de una prueba piloto con 20 proyectos o servicios so cioeducativos de empoderamiento juvenil en los que participan 63 profesionales. Los re sultados denotan la validez y fiabilidad de la rúbrica para evaluar la calidad de las prácticas socioeducativas y para diseñar e implementar acciones que apuesten por el empoderamiento juvenil. Destaca por ser un instrumento vali dado y útil para la realización de diagnósticos educativos relacionados con el empoderamien to juvenil y por su utilidad para generar pro cesos reflexivos que se convierten en puntos de partida para repensar y mejorar la práctica pedagógica.
Resum:	In recent years, there has been a significant increase in international debates, research and socio-educational programmes focusing on youth empowerment. One of the main issues with this concept is related to how it is measured and evaluated. Evaluating socio-educational actions and projects is crucial in order to design, implement and improve educational practices that help young people to empower themselves. This article presents the process of building and validating a rubric, within the framework of the HEBE Project, for the evaluation of youth empowerment actions and projects. The methodological process consists of three phases: (1) Design of the rubric; (2) Expert validation by 17 practitioners from different fields, 3 experts in evaluation and 5 young people; (3) And a comparison by means of a pilot test with 20 projects or socio-educational services aimed at youth empowerment, in which 63 professionals participate. The results show evidence of validity and reliability of the rubric in order to evaluate the quality of socio-educational practices, and also to design and implement actions that focus on youth empowerment. It is noted for being a validated and useful instrument for making educational assessments related to youth empowerment, and for its usefulness in generating processes of reflection that become the basis for rethinking and improving pedagogical practices.
Ajuts:	Agencia Estatal de Investigación EDU2017-83249-R
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Juventud ; Empoderamiento ; Evaluación de programas ; Pedagogía social ; Diagnóstico educativo ; Reflexión de la práctica ; Youth ; Empowerment ; Programme evaluation ; Social pedagogy ; Educational assessment ; Reflection on practice
Publicat a:	Revista española de pedagogía, Vol. 79 Núm. 280 (2021) , p. 537-555, ISSN 2174-0909

DOI: 10.22550/REP79-3-2021-05

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