| Títol variant: |
Experiències pedagògiques conscients en educació superior : un estudi qualitatiu |
| Títol variant: |
Conscious pedagogical experiences in higher education : a qualitative study |
| Data: |
2023 |
| Resum: |
En la actualidad existen numerosas investigaciones sobre consciencia plena en el ámbito de la educación en sus distintos niveles. En educación superior, la mayoría de estos trabajos se han afrontado desde una visión positivista del fenómeno y se han centrado en valorar los beneficios de su práctica sobre la salud y el bienestar del alumnado, así como en su rendimiento académico. El objetivo de este trabajo fue explorar las vivencias de tres profesores universitarios que enfocan su acción pedagógica como una experiencia consciente, a través del análisis de sus relatos de vida. La técnica utilizada fue la entrevista semiestructurada. El análisis de los datos se realizó en dos fases sucesivas, de primer y de segundo orden. El de primer orden consistió en un análisis categorial del contenido de las entrevistas, y el de segundo orden se centró en la reducción de los datos según el objetivo de la investigación, mostrando las tres perspectivas diferentes de enfocar la práctica que son discutidas en este trabajo: 1) como un proceso que ayude a despertar al alumnado; 2) como un proceso de autoconocimiento, y 3) como un proceso dirigido a la expansión de la consciencia no condicionada de alumnado y profesorado. |
| Resum: |
Actualment hi ha nombroses investigacions sobre consciència plena en l'àmbit de l'educació en els diferents nivells. En educació superior, la majoria d'aquests treballs s'han afrontat des d'una visió positivista del fenomen i s'han centrat a valorar els beneficis de la pràctica sobre la salut i el benestar de l'alumnat, així com en el rendiment acadèmic. L'objectiu d'aquest treball va ser explorar les vivències de tres professors universitaris que enfoquen la seva acció pedagògica com a experiència conscient, a través de l'anàlisi dels seus relats de vida. La tècnica utilitzada va ser l'entrevista semiestructurada. L'anàlisi de les dades es va fer en dues fases successives, de primer i de segon ordre. El de primer ordre va consistir en una anàlisi categorial del contingut de les entrevistes, i la de segon ordre es va centrar en la reducció de les dades segons l'objectiu de la investigació, mostrant les tres perspectives diferents d'enfocar la pràctica que són discutides en aquest treball: 1) com un procés que ajudi a despertar l'alumnat; 2) com a procés d'autoconeixement, i 3) com a procés dirigit a l'expansió de la consciència no condicionada d'alumnat i professorat. |
| Resum: |
There is currently a great deal of research on mindfulness in the field of education at different levels. In higher education, most of these studies have been approached from a positivist view of the phenomenon, and have focused on assessing the benefits of mindfulness on the health and well-being of students, as well as on their academic performance. The aim of this study was to explore the experiences of three university teachers who focus their educational work as a conscious experience, through the analysis of their life stories. The technique used was the semi-structured interview. Data analysis was performed in two successive phases. The first consisted of a category analysis of the content of the interviews, and the second on reducing the data according to the objectives of the research, showing three different approaches to mindfulness: as a process that helps make students more aware; as a process of self-knowledge; and as a process aimed at expanding the unconditioned consciousness of students and teachers. |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Consciència plena ;
Aprenentatge transformatiu ;
Pedagogia contemplativa ;
Formació universitària ;
Mindfulness ;
Transformative learning ;
Contemplative pedagogy ;
University education ;
Consciencia plena ;
Aprendizaje transformativo ;
Pedagogía contemplativa ;
Formación universitaria |
| Publicat a: |
Educar, Vol. 60 Núm. 1 (2024) , p. 19-32 (Monográfico) , ISSN 2014-8801 |
visitant ::
identificació
(Universidad de Almería)
