Performing identities in social media : A proposal for studying identity construction in language learning online
Dooly Owenby, Melinda (Universitat Autònoma de Barcelona)

Títol variant:	Mettre en œuvre son identité dans les médias sociaux : Perspectives sur la construction de l'identité des apprenants de langue en ligne
Publicació:	Association pour le Développement de l'Apprentissage des Langues par les Systèmes d'Information et de Communication, 2017
Resum:	This article starts with an introduction into common public discourse regarding the impact social media has on identity construction (in particular children and youth) and why this is of concern to educational stakeholders. Next, some of the ways in which identity has become a recognized factor in language learning theories are summarized, followed by a brief discussion of conceptualizations that have been applied to the construction of online identities and their link to technology-enhanced language learning processes. This is followed by a study that shows how analysis of online presentation and production can integrate an agentive, performative perspective in order to better understand the fluidity of identity in formal and informal learning environments and how this can enhance language teaching and learning practices.
Resum:	Cet article étudie d'abord le discours lié à l'impact des médias sociaux dans la construction de l'identité (en se centrant sur les enfants et les jeunes en particulier) et montre en quoi les éducateurs doivent lui prêter attention. Puis il résume certaines des théories sur l'importance de l'identité dans le processus d'apprentissage de la langue et discute brièvement des conceptualisations qui ont été appliquées à la construction des identités en ligne et leur lien avec les processus d'apprentissage des langues s'appuyant sur l'utilisation des technologies de communication. Ensuite, une étude montre comment l'analyse de l'identité basée sur la présence et la production en ligne peut intégrer la perspective "performative" et agentive, ce qui permet de mieux comprendre la fluidité de l'identité dans des environnements formels et informels d'apprentissage et comment cela peut améliorer l'enseignement des langues et les pratiques d'apprentissage.
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Llengua:	Anglès, francès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Social media ; Identity ; Language learning ; Médias sociaux ; Identité ; Apprentissage des langues
Publicat a:	ALSIC (Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication), Vol. 20, Num. 1 (2017) , 1-22, ISSN 1286-4986

22 p, 1.2 MB

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