| Títol variant: |
La formació de competències en inclusió digital en els graus d'Educació Infantil i Primària de les universitats espanyoles : una necessitat encara per cobrir |
| Títol variant: |
The training of digital inclusion skills on Early Childhood and Primary Education degrees at Spanish universities : a need still to be met |
| Data: |
2024 |
| Resum: |
Como consecuencia de la transformación que ha generado en el sistema educativo la irrupción de las tecnologías digitales, las facultades de Educación se han visto obligadas a incorporar nuevos contenidos relacionados con la competencia digital docente (CDD) y la inclusión digital dentro de sus planes de estudios. El objetivo de esta investigación ha sido el de analizar en qué medida se aborda la inclusión digital en las guías docentes de los grados de Educación Infantil y Primaria de las universidades españolas. Para ello, se ha utilizado la metodología de análisis documental tomando como referencia el modelo COMDID sobre CDD. De los resultados obtenidos se desprende que, a pesar de la importancia que otorgan las universidades al hecho de formar en inclusión digital, son numerosos los currículos que no contemplan un trabajo sistematizado y secuencial de esta competencia. Esto supone que no todo el alumnado universitario recibe los conocimientos necesarios que le permitirán ejercer la función docente de manera inclusiva e innovadora. Como principal conclusión, se destaca que debería integrarse de forma explícita la CDD y el trabajo de la inclusión digital, como parte de esta, en los planes de estudios de los grados de Educación Infantil y Primaria. |
| Resum: |
Com a conseqüència de la transformació que ha generat en el sistema educatiu la irrupció de les tecnologies digitals, les facultats d'Educació s'han vist obligades a incorporar nous continguts relacionats amb la competència digital docent (CDD) i la inclusió digital dins dels seus plans d'estudis. L'objectiu d'aquesta recerca ha estat el d'analitzar en quina mesura s'aborda la inclusió digital en les guies docents dels graus d'Educació Infantil i Primària de les universitats espanyoles. Per a això, s'ha utilitzat la metodologia d'anàlisi documental prenent com a referència el model COMDID sobre CDD. Dels resultats obtinguts se'n desprèn que, malgrat la importància que atorguen les universitats al fet de formar en inclusió digital, són nombrosos els plans d'estudis que no contemplen un treball sistematitzat i seqüencial d'aquesta competència. Això suposa que no tot l'alumnat universitari rep els coneixements necessaris que li permetran exercir la funció docent de manera inclusiva i innovadora. Com a conclusió principal, s'hi destaca que s'hauria d'integrar de forma explícita la CDD i la inclusió digital, com a part d'aquesta, en els plans d'estudis dels graus d'Educació Infantil i Primària. |
| Resum: |
As a result of the changes that the dramatic spread of digital technologies have brought about in the educational system, Faculties of Education have been forced to incorporate new content related to digital literacy skills for teachers and digital inclusion into their curricula. The aim of this study was to analyse to how far digital inclusion is addressed in the teaching guides of Early Childhood and Primary Education degrees at Spanish universities. For this purpose, a documentary analysis methodology was used, referencing the COMDID model on digital literacy skills for teachers. The results obtained show that, despite the importance that universities place on training in digital inclusion, many curricula do not include a systematic and sequential work on these skills. This means that not all university students receive the necessary knowledge that will enable them to teach in an inclusive and innovative way. As a main conclusion, the development of digital literacy skills for teachers and digital inclusion should be explicitly included on the curricula of Early Childhood and Primary Education Degrees. |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Inclusió digital ;
Competència digital ;
Recerca educativa ;
Tecnologia de l'educació ;
Formació de professors ;
Política de l'educació ;
Digital inclusion ;
Digital literacy ;
Educational research ;
Educational technology ;
Teacher education ;
Educational policy ;
Inclusión digital ;
Competencia digital ;
Investigación educativa ;
Tecnología de la educación ;
Formación de profesores ;
Política de la educación |
| Publicat a: |
Educar, Vol. 60 Núm. 2 (2024) , p. 321-335 (Monográfico) , ISSN 2014-8801 |
visitant ::
identificació
(Universitat Rovira i Virgili)
