Enseñanza de la ciencia en las aulas de Educación Infantil según los docentes en activo : implicaciones en la formación del profesorado
Marcos Merino, José María (Universidad de Extremadura)
Calvino Pérez, Elena (Universidad de Extremadura)

Títol variant:	Science Teaching in Early Childhood Education according to In-Service Teachers : Implications for Teacher Education
Data:	2024
Resum:	Las últimas innovaciones curriculares y los resultados de la investigación educativa muestran que la ciencia ha adquirido un protagonismo creciente en Educación Infantil. Sin embargo, a diferencia de lo que ocurre en otros países, apenas existen estudios que analicen cómo los docentes en activo enseñan esta disciplina, centrándose la investigación en docentes en formación. En este trabajo se presenta un estudio exploratorio y cualitativo en el que se analiza la visión que tiene sobre la enseñanza de la ciencia una muestra de cincuenta docentes en activo de Extremadura. Los resultados muestran que los participantes trabajan de manera habitual la ciencia, principalmente la biología, y mediante actividades experimentales o proyectos. A pesar de que su sentimiento hacia la enseñanza de la ciencia es generalmente positivo (sobre todo en docentes más experimentados), describen dificultades relacionadas con la disponibilidad de recursos materiales y con la adaptación de los contenidos a la etapa, así como un bajo grado de satisfacción con la formación recibida. Se discuten las implicaciones educativas de estos resultados, y se proponen acciones para la formación inicial y continua del profesorado.
Resum:	The latest curricular innovations and the results of educational research show that science has become increasingly important in Early Childhood Education. However, unlike what happens in other countries, there are hardly any studies that analyze how in-service teachers teach this discipline, mainly focusing on teachers in training. This paper presents an exploratory and qualitative study that analyzes the vision that a sample of 50 active teachers from Extremadura have about science teaching. The results show that the participants usually teach science, mainly biology, through experimental activities or projects. Although their feelings towards science teaching are generally positive (especially in more experienced teachers), they describe difficulties related to the availability of material resources and the adaptation of the contents to this stage, as well as a low satisfaction with their previous training. The educational implications of these results are discussed, proposing actions for initial and in-service teacher training.
Ajuts:	Agencia Estatal de Investigación PID2022-139684NB-I00
Nota:	Altres ajuts: Junta de Extremadura, «FEDER. Una manera de hacer Europa», GR21047
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Educación infantil ; Enseñanza de la ciencia ; Maestros en activo ; Formación inicial ; Formación continua ; Early childhood education ; Science education ; In-service teachers ; Initial training ; In-service training
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Vol. 42 Núm. 3 (2024) , p. 33-54 (Investigaciones Didácticas) , ISSN 2174-6486

Adreça original: https://ensciencias.uab.cat/article/view/v42-n3-marcos-calvino
DOI: 10.5565/rev/ensciencias.6095

22 p, 506.0 KB

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