Relatos de vida y la construcción de la identidad docente en los procesos de formación
Palou, Juli (Universitat de Barcelona)
Fons, Montserrat (Universitat de Barcelona)
Cambra i Giné, Margarida (Universitat de Barcelona)
Sánchez Quintana, Núria (Universitat de Barcelona)
Carrasco Perea, Encarnación (Université Grenoble Alpes)
Civera, Isabel (Universitat de Barcelona)
Zanatta, Theresa (Universitat de Barcelona)
Tresserras Casals, Eva (Universitat de Barcelona)
Pérez Peitx, Mireia (Universitat de Barcelona)
Maza Farran, Meritxell
Payerols Forasté, Laia (Grup Plural)
Corsi, Alessia (Grup Plural)
Birello, Marilisa (Universitat Autònoma de Barcelona)
Turró Amorós, Míriam (Universitat Ramon Llull)

Data:	2013
Resum:	El objetivo que define la trayectoria del grupo de PLURAL es concebir nuevos procesos de formación, tanto inicial como permanente. El método de investigación se sitúa en el campo de la etnografía y el análisis cualitativo de los datos. Se parte de la idea de que los procesos de formación deben ayudar a los docentes a tomar conciencia de lo que sucede en las aulas para interpretarlo. Es necesario darles la voz y acompañarlos para que dispongan de un espacio en el cual puedan poner en tela de juicio sus representaciones. Este proyecto es parte de una actuación del grupo PLURAL que contempla cuatro direcciones. 1. La interacción en el aula, las estrategias y los recursos metodológicos para analizarlas. Se contempla el análisis del discurso co-construido por los alumnos cuando realizan las tareas en pequeños grupos; de una manera especial se centra la atención en los roles enunciativos que asumen los alumnos para contrastar sus puntos de vista. 2. Las creencias que manifiestan los docentes, inmersos en contextos multiculturales y multilingües, en relación con la competencia plurilingüe, siguiendo las orientaciones del Consejo de Europa acerca de la didáctica de las lenguas. En esta línea el grupo PLURAL desarrolla el proyecto I+D+i: Evolución de las creencias de los profesores de lenguas en aulas multiculturales y plurilingües. 3. El estudio del impacto de la formación inicial en los futuros maestros que obtendrán la mención de inglés. Se examina la manera como las diferentes experiencias de formación inciden en las representaciones que sostienen acerca de la enseñanza de la lengua inglesa. Se cuenta, en este caso, con el apoyo de una subvención otorgada por el British Council. 4. El estudio de las historias de vida como recurso metodológico para promover los procesos de introspección y extroespección de los docentes que es el proyecto que desarrollamos en esta aportación al Seminario.
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Llengua:	Castellà
Document:	Comunicació de congrés ; Versió publicada
Matèria:	Formación del profesorado ; Identidad docente ; Relatos de vida
Publicat a:	Simposio internacional REUNI+D. Creando redes, estableciendo sinergias: la contribución de la investigación a la educación. Barcelona, España, 1r : 2013, p. 198-203

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