Reflexiones e implicaciones ético-políticas de la evaluación del aprendizaje : la autoevaluación, ¿educación emancipadora o psicopolítica neoliberal?
Yatim-Harkous, Wissam (Universitat Autònoma de Barcelona)
Mira Fuentes, O (Universitat de València)

Publicació:	Madrid Dykinson 2024
Resum:	La evaluación del aprendizaje es una de las tareas más relevantes de la labor docente. Diseñar una buena evaluación es imprescindible para garantizar, consolidar y verificar la consolidación del conocimiento, pero dicho proceso también cuenta con importantes implicaciones ético-políticas que muchas veces pasan desapercibidas (Santos, 1993). La evaluación también involucra una forma de producción de subjetividades, moldea, crea y recrea formas de ser y estar en el mundo. La evaluación no es un evento externo al aprendizaje, sino un pilar fundamental para que este se produzca adecuadamente (Moreno, 2023). Además, la evaluación es una tarea crítica en relación a los aspectos éticos y políticos de la labor docente (Santos, 1996). Tal vez, uno de los lugares donde más visible se vuelven los valores y las relaciones de poder en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Podemos diseñar la evaluación del aprendizaje desde valores individualistas, competitivos, colectivistas, cooperativos etc. Lo que aquí defendemos es la necesidad de hacerse las preguntas adecuadas y reflexionar acerca de qué valores estamos reproduciendo, y ser conscientes de cuáles queremos producir. En primer lugar, profundizamos en la dimensión ético-política de la evaluación del aprendizaje, a continuación, exponemos brevemente los distintitos tipos de evaluación y su relación con la biopolítica, más adelante, relacionamos la evaluación del aprendizaje con cierto tipo de política afectiva, después, nos centramos en la participación activa del alumnado en el diseño de la evaluación del aprendizaje, y acabamos reflexionando acerca de la relación del neoliberalismo con la transición de un sistema de evaluación biopolítico a uno psicopolítico y de la posibilidad de construir una evaluación emancipadora y libertaria.
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Llengua:	Castellà
Col·lecció:	Conocimiento Contemporáneo
Document:	Capítol de llibre
Publicat a:	La transformación educativa: Metodologías de innovación docente aplicadas en ciencias de la salud, riesgos psicosociales e inclusión social, 2024, p. 655-669, ISBN 978-84-1070-327-8

17 p, 366.8 KB

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