| Títol variant: |
Learning to write opinion texts in Primary students : analysis of metalinguistic activity, concepts about writing and final products |
| Data: |
2020 |
| Descripció: |
22 pàg. |
| Resum: |
El artículo analiza la capacidad metalingüística mostrada por alumnos de 4. º curso de Educación primaria (9 años) en el proceso de una tarea de escritura colaborativa, así como los conceptos que estos mismos alumnos han desarrollado sobre la escritura en el aula. Muestra también qué elementos de la intervención didáctica están presentes en el proceso seguido por las distintas parejas y en los textos que estos niños y niñas producen. Los resultados nos permiten apreciar en detalle la capacidad metalingüística y de abstracción de estos alumnos y la naturaleza de sus razonamientos, a la vez que muestran cuáles son sus concepciones sobre la escritura, su visión sobre las estrategias propuestas por la intervención y el reflejo del proceso en los productos escritos. Nos permiten, pues, comprender, a partir de la triangulación de los distintos datos obtenidos, el itinerario seguido por cada pareja de alumnos, sus ideas y los obstáculos encontrados, y proponer así líneas de actuación para los docentes. Finalmente, el diseño de la investigación y los datos analizados nos dan también la oportunidad de contrastar los aprendizajes entre alumnos que han seguido una intervención didáctica con reflexión explícita sobre la gramática y otros que no la han seguido. |
| Resum: |
This paper analyzes the metalinguistic capacity shown by students in the 4th year of primary education (9 years of age) in the process of a collaborative writing task, as well as the concepts that these students have developed about writing. It also shows what elements of the didactic intervention are present in the process followed by the different couples and in the texts that these children produce. The results allow us to appreciate in detail the metalinguistic and abstraction capacity of these students and the nature of their reasoning, while showing their conceptions about writing, their vision of the strategies proposed by the intervention and the reflection of the process in written products. They allow us to understand, from the triangulation of the different data obtained, the itinerary followed by each pair of students, their ideas and the obstacles encountered, and thus propose lines of action for teachers. Finally, the design of the research and the analyzed data also give us the opportunity to contrast the learning between students who have followed a didactic intervention with explicit reflection on grammar with others who have not followed it. |
| Resum: |
O artigo analisa a capacidade metalinguística demonstrada pelos alunos do 4. º ano do ensino básico (9 anos) no processo de uma tarefa colaborativa de escrita, bem como os conceitos que esses alunos desenvolveram sobre a escrita em sala de aula. Também explicita que elementos da intervenção didática estão presentes no processo seguido pelos diferentes pares e nos textos que eles produzidos. Os resultados permitem apreciar detalhadamente a capacidade metalinguística e de abstração desses alunos e a natureza do seu raciocínio, mostrando as suas concepções sobre a escrita, a sua perspetiva acerca das estratégias propostas pela intervenção e o reflexo do processo nas produções escritas dos alunos. A triangulação dos diferentes dados obtidos permitir-nos-á entender o itinerário seguido por cada díade, as suas ideias e os obstáculos encontrados e, assim, propor linhas de ação para os professores. Por fim, o desenho da pesquisa e os dados analisados no dão a oportunidade de contrastar a aprendizagem dos alunos que seguiram uma intervenção didática com reflexão explícita sobre a gramática com outros que não a seguiram. |
| Drets: |
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| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Actividad metalingüística ;
Aprendizaje de la escritura ;
Educación primaria ;
Metalinguistic activity ;
Learning of writing ;
Primary education ;
Atividade metalinguística ;
Aprendizagem da escrita ;
Ensino básico (1.ºciclo) |
| Publicat a: |
Indagatio Didactica, Vol. 12, Núm. 2 ( Junho 2020) , p. 33-54, ISSN 1647-3582 |
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(Universitat Autònoma de Barcelona)
