| Data: |
2025 |
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La lectura socializada del libro-cómic, en el marco de la formación literaria en Primaria, constituye una oportunidad para profundizar en la interpretación multimodal, en la negociación de las diversas interpretaciones y en el aprendizaje metadiscursivo para aprender a hablar sobre el cómic. En este artículo se presenta un estudio de caso orientado a la documentación y análisis de un proyecto de lectura socializada del cómic "Explorando el cómic" en un aula de 4o curso de Educación Primaria (9-10 años). El objetivo del estudio de caso ha consistido en documentar y analizar el valor didáctico de la lectura socializada de cómic, con sus pros y sus dificultades, a través del estudio específico de un proyecto de aula co-diseñado entre maestra e investigadora. El proyecto se implementó en cuatro sesiones en 2022 y los datos se recogieron mediante cuestionarios al alumnado, entrevistas a la docente, grabaciones audiovisuales de las sesiones, fotografías del desarrollo del proyecto y el registro documental en un diario de campo. El análisis de los datos articula varios ejes. Por un lado, se examina el tipo de respuestas lectoras del alumnado durante la lectura socializada del libro-cómic y se identifican las estrategias que se pusieron juego en el contexto de esa lectura multimodal. Por el otro lado, se analizan los aprendizajes literarios que se abordaron, y los retos didácticos y prácticos que emergieron (relacionados con la lectura de la imagen y los recursos del aula). El análisis ha permitido, en última instancia, identificar las claves para la integración exitosa del cómic en esta dinámica de lectura, vinculadas al planteamiento didáctico, a los recursos y a los roles de los participantes. |
| Resum: |
The practice of reading comic books collaboratively, framed in Elementary-level literary education, constitutes an opportunity to delve into the multimodal interpretation, in the negotiation of diverse interpretations and in the metadiscoursive learning on how to talk about comics. This article presents a case study aimed at documenting and analysing a socialised reading project with comics "Exploring comics" on a 4th year Elementary class(9-10-year-olds). The objective of the case study was to document and analyse the didactic value of reading comics collaboratively, with its advantages and difficulties, through the study of a classroom project which was co-designed between a teacher and a researcher. The project was implemented in four sessions in 2022, and the data was gathered through questionnaires to the students, interviews with the teacher, audiovisual recordings of the sessions, photographs of the project development and logs in a field journal. The analysis of the data articulates several core themes. On one side, it informs us of the predominant reading responses of the students during the collaborative reading of the comic book and it identifies the strategies that emerged in the context of the multimodal reading. On the other side, it also analyses the literary learnings which were addressed, and the didactic and practical challenges that have emerged (connected with reading images and the classroom resources). The analysis has allowed to identify the keys to successfully integrate comics in this reading dynamic, connected with the didactic plan, the resources and the roles of the participants. |
| Drets: |
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| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió acceptada per publicar |
| Matèria: |
Cómic ;
Tertulia literaria ;
Lectura socializada, lectura multimodal ;
Educación lectora ;
Comic ;
Literary circle ;
Socialised reading ;
Multimodal reading ;
Reading education |
| Publicat a: |
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, 2025 , ISSN 2013-6196 |
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(Universitat Autònoma de Barcelona)
