Educación lingüística de adultos: experiencias de formación colaborativa y participativa para la sostenibilidad social
Holguín Vaca, Denise Paola (Universitat Autònoma de Barcelona)
Llompart Esbert, Julia (Universitat Autònoma de Barcelona)

Data:	2024
Resum:	Ante la necesidad de abordar los desafíos educativos en contextos migratorios y promover la inclusión lingüística de adultos, el estudio propone explorar estrategias colaborativas y participativas para la formación de docentes de lenguas en Cataluña. Adopta una metodología cualitativa basada en la investigación-acción-colaborativa, involucrando a docentes en formación y a practicantes en un proceso reflexivo y participativo. Se implementa el Design Thinking como marco metodológico para identificar y abordar desafíos pedagógicos de manera colaborativa, así como para promover la implementación de soluciones inclusivas. Los resultados muestran que la formación colaborativa y participativa propicia una comprensión situada y complejizada de las realidades educativas, conduciendo al desarrollo de propuestas pedagógicas adaptadas a las necesidades concretas de los estudiantes. Esta experiencia multidimensional promueve una práctica pedagógica inclusiva y socialmente transformadora, fortaleciendo el empoderamiento de los agentes educativos. La investigación ha tenido un impacto directo en la formación de docentes con perspectiva inclusiva y en la calidad de la enseñanza recibida por los alumnos adultos, así como en la implementación de metodologías colaborativas basadas en retos en la formación docente universitaria.
Resum:	Given the need to address educational challenges in migratory contexts and promote the linguistic inclusion of adults, the study explores collaborative and participatory strategies for the training of language teachers in Catalonia. It adopts a qualitative methodology based on collaborative action-research, involving pre-serving and in-service in a reflective and participatory process. Design Thinking is implemented as a methodological framework to identify and address pedagogical challenges in collaboration, as well as to promote the implementation of inclusive educational solutions. The results show that collaborative and participatory training fosters a situated and complex understanding of educational realities, leading to the development of pedagogical responses adapted to the specific needs of students. This multidimensional experience promotes an inclusive and socially transformative pedagogical practice, strengthening the empowerment of educational agents. The research has had a direct impact not only on the training of teachers with an inclusive perspective and on the quality of the teaching received by adult students, but also on the implementation of collaborative challenge-based methodologies for teacher training in higher education.
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Llengua:	Castellà
Document:	Capítol de llibre ; Comunicació de congrés
Matèria:	Educación lingüística ; Adultos ; Formación colaborativa ; Sostenibilidad social
Publicat a:	Congreso Internacional de investigación educativa. Encuentro Internacional de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles AIDIPE. Barcelona, España, 21è : 2024, ISBN 978-84-09-69437-2

5 p, 334.5 KB

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