La percepció de l'alumnat universitari en relació amb les metodologies i recursos inclusius
Vila Sellés, Laia (Universitat Autònoma de Barcelona)

Data:	2024
Resum:	La recerca aborda la implementació de l'educació inclusiva a les Facultats de Ciències de l'Educació a les Universitats Catalanes, destacant la rellevància d'una formació inicial efectiva per als professionals de l'educació. Basant-se en l'Agenda 2030 i els Objectius de Desenvolupament Sostenible, la recerca fa un anàlisi descriptiu sobre la percepció de 93 alumnes de les Facultats de Ciències de l'Educació de dues universitats catalanes sobre mecanismes, serveis, metodologies inclusives i percepció de necessitats a les institucions. Malgrat els progressos, es revelen mancances en la varietat i distribució dels recursos, així com en la formació del personal docent. Les metodologies inclusives com l'ús de llenguatge inclusiu i la tutoria entre iguals són valorades positivament. Les necessitats percebudes destaquen la demanda d'una major aplicació de metodologies inclusives i formació en atenció a la diversitat, així com la necessitat de varietat i difusió de recursos. En conclusió, l'estudi destaca la importància de continuar millorant l'accés, la diversificació dels recursos i la formació per garantir una educació universitària més inclusiva i equitativa.
Resum:	The research focuses on the implementation of inclusive education in the Faculties of Education Sciences of Catalan universities, highlighting the importance of effective initial training for education professionals. Based on the 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals, the research makes a descriptive analysis of the perceptions of 93 students of the Faculties of Education Sciences of two Catalan Universities on the mechanisms, services, inclusive methodologies and perceptions of needs towards the institutions. Despite the progress made, shortcomings were identified in the diversity and distribution of resources, as well as in the training of teaching staff. Inclusive methodologies such as the use of inclusive language and peer tutoring are positively valued. The perceived needs highlight the need for greater use of inclusive methodologies and diversity training, as well as the need for diversity and dissemination of resources. In conclusion, the study highlights the importance of continuing to improve access, diversity of resources and training to ensure a more inclusive and equitable higher education.
Drets:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.
Llengua:	Castellà
Document:	Comunicació de congrés ; Capítol de llibre ; Versió publicada
Matèria:	Educació inclusiva ; Educació superior ; Formació inicial docent ; Metodologies inclusives ; Percepció de l'alumnat ; Inclusive education ; Higher education ; Initial teacher training ; Inclusive methodologies ; Student perceptions
Publicat a:	Congreso Internacional de investigación educativa. Encuentro Internacional de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles AIDIPE. Barcelona, España, 21è : 2024, ISBN 978-84-09-69437-2

4 p, 275.4 KB

El registre apareix a les col·leccions:
Llibres i col·leccions > Capítols de llibres