La actividad metalingüística como espacio de encuentro de la escritura y la gramática : Un itinerario de enseñanza e investigación en educación lingüística
Camps-Vilaró, Anna ed. (Universitat Autònoma de Barcelona)
Durán, Carmen 1949- (Universitat Autònoma de Barcelona)
Rodríguez Gonzalo, Carmen (Universitat de València)
Zayas, Felipe
Notario, Gema
Casas Deseuras, Mariona (Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya)
Girlat, Marta
Milian, Marta (Universitat Autònoma de Barcelona)
Bigas i Salvador, Montserrat (Universitat Autònoma de Barcelona)
Castelló, Montserrat (Universitat Ramon Llull)
Farrera, Núria (Universidad de Tarapacá)
Guasch, Oriol (Universitat Autònoma de Barcelona)
Uribe Gutiérrez, Patricia (Universidad de Tarapacá)
Pérez, Francisca
Gil, Rosa (Universitat Autònoma de Barcelona)
Delgado Giron, Rosalia
Colomer, Teresa (Universitat Autònoma de Barcelona)
Ribas Seix, Teresa (Universitat Autònoma de Barcelona)
Fontich, Xavier ed. (Universitat Autònoma de Barcelona)

Edició:	1a ed.
Publicació:	Argentina : Universidad Nacional de San Juan, 2021
Descripció:	482 pàg.
Resum:	La actividad metalingüística en el centro, en la bisagra que articula la escritura con la gramática, porque no se trata solo de escribir ni solo de repetir reglas sino de desplegar una actividad que permita hacer de la escritura un objeto de análisis sistemático, sostenido y, por qué no, apasionante. A la vez, se trata de promover tal actividad ante la lengua como sistema compuesto de unidades comparables, aislables, permutables, etc. Al decir de los autores, manipulables. Esta actividad es la condición de existencia para que las y los estudiantes sostengan una mirada reflexiva, curiosa y profunda sobre aquello que escriben y sobre la/s lengua/s como objeto/s en sí mismo/s y también para poner en relación ambas actividades. La centración en la actividad metalingüística, entendida como un proceso de acción reflexiva sobre el lenguaje y sobre la lengua como sistema, se remonta a los primeros trabajos del grupo donde alumnas y alumnos escribían colaborativamente. ¿Qué clase de actividad es esa que ocurre al escribir en colaboración? ¿Es solo lo que se explicita o hay actividad que no se pone en palabras? ¿Puede reducirse a la dicotomía "explícito/ implícito"? ¿Existe tal actividad cuando la escritura no es colaborativa? Dicen Anna Camps y Xavier Fontich, en la introducción: "El ser humano conceptualiza los objetos y procesos del mundo a través del lenguaje, participando en una actividad lingüística. Dado que el lenguaje en sí es uno de esos objetos y procesos del mundo, los humanos también se involucran desde los primeros años de vida en una actividad de conceptualización del lenguaje a través del lenguaje, es decir, en una actividad metalingüística. " (p. 13). La obra propone que esa actividad no pase desapercibida y se catalice en la escuela. Los trabajos que integran este volumen constituyen un aporte para resolver una tensión que los autores registran en sus regiones y que en América Latina tiene manifestaciones que encarnan en escenarios particulares. También en esta región, por más de un siglo, desde la creación de la escuela como institución que se construye a la luz de los estados nacionales, la práctica de la escritura genuina estuvo ausente en las aulas bajo la máscara de los ejercicios de redacción sin otro sentido más que cumplir con la tarea escolar.
Contingut:	Conté: Pròleg/ Jean-Paul Bronckart; Introducció/Anna Camps i Xavier Fontich; 1. El proceso de escribir y el proceso de aprender; 1.1. Miradas diversas a la enseñanza y el aprendizaje de la composición escrita/Anna Camps; 1.2. Hacia una renovación de la enseñanza de la composición escrita en la escuela /Anna Camps ; 1.3. Algunas observaciones sobre la capacidad de revisión de los adolescentes /Anna Camps ; 1.4. La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la utilización de las pautas de revisión /Teresa Ribas ; 1.5. Proyectos de lengua entre la teoría y la práctica /Anna Camps; 2. Secuencias didácticas de escritura; 2.1. Una exposición de poesía: poemas para leer y comprender, para decir, para mirar, para jugar /Marta Milian ; 2.2. El héroe medieval: un proyecto de literatura europea /Teresa Colomer, Marta Milian, Teresa Ribas, Oriol Guasch, Anna Camps ; 2.3. La composición de noticias /Felipe Zayas ; 2.4. ¿Y tú qué sentiste cuando…? Entrevista a un personaje / Xavier Fontich ; 2.5. Escribiendo críticas teatrales /Núria Farrera; 3. La actividad metalingüística en el proceso de escribir; 3.1. La actividad metalingüística en el aprendizaje de la composición escrita /Anna Camps, Marta Milian; 3.2. La reflexión interlingüística en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas /Oriol Guasch; 3.3. Actividad metalingüística durante el proceso de producción de un texto argumentativo/ Anna Camps, Oriol Guasch, Marta Milian, Teresa Ribas; 4. Los conceptos gramaticales de los alumnos; 4.1. Aprender gramática /Anna Camps; 4.2. Los conceptos gramaticales de los alumnos de Secundaria: el pronombre personal/Anna Camps, Marta Milian, Oriol Guasch, Francisca Pérez, Teresa Ribas, Montserrat Castelló ; 4.3. Conceptos gramaticales de los alumnos de Secundaria: el sujeto/ Gema Notario; 4.4. Representaciones gramaticales y actividad metalingüística de los alumnos de Secundaria: la categoría verbo /Carme Durán; 5. Investigaciones sobre la enseñanza y aprendizaje de la gramática; 5.1. La enseñanza de la gramática en Secundaria: análisis de prácticas docentes /Xavier Fontich; 5.2. La reflexión gramatical en el aula: un estudio de casos/Teresa Ribas; 5.3. La gramática en los proyectos de lengua/ Anna Camps; 5.4. Actividad metalingüística y aprendizaje gramatical: aportes desde la investigación/ Oriol Guasch; 6. La gramática en relación con la escritura; 6.1. Gramática y escritura: un marco para la reflexión / Anna Camps; 6.2. La función de la gramática en la mejora de textos/ Xavier Fontich; 6.3. Actividad metalingüística y reescritura/Marta Milian ; 6.4. La revisión gramatical en textos argumentativos /Teresa Ribas; 7. La actividad metalingüística como eje articulador; 7.1. La actividad metalingüística como espacio de encuentro entre escritura y gramática/ Anna Camps; 7.2. Interacciones metalingüísticas en el aula: análisis y proyecciones /Xavier Fontich ; 7.3. La actividad metalingüística en proyectos de lengua/ Oriol Guasch; 7.4. La dimensión social de la reflexión metalingüística /Marta Milian; 8. Síntesis y proyecciones de la didáctica de la lengua; 8.1. Aportes teóricos para una didáctica integrada de la lengua /Anna Camps; 8.2. La investigación en didáctica de la lengua: balance y perspectivas /Xavier Fontich ; 8.3. La actividad metalingüística en el futuro de la educación lingüística/Equip Greal.
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Llengua:	Castellà
Document:	Llibre ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Gramática ; Escritura ; Lingüística ; Gramàtica ; Escriptura
ISBN:	978-987-8395-19-7

Podeu consultar el capítol: "La construcción del conocimiento gramatical por parte de los alumnos de educación primaria y secundaria : algunos enfoques para el aprendizaje del verbo": https://ddd.uab.cat/record/327038
Podeu consultar el capítol: "Representaciones gramaticales y actividad metalingüística de los alumnos de Secundaria : la categoría verbo": https://ddd.uab.cat/record/327025

481 p, 101.8 MB

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