Uso de Padlet para la coevaluación y el desarrollo del pensamiento crítico : una estrategia basada en videos cortos explicativos
Sánchez Ambriz, Mercedes Leticia (Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (Mèxic))
Bravo Reyes, Carlos (Universidad Autónoma Gabriel Renñe Moreno (Santa Cruz, Bolívia))

Data:	2025
Resum:	En un contexto de creciente integración de la tecnología en la educación, esta investigación propone una alternativa innovadora para la evaluación de trabajos finales en una asignatura de Tecnología del doctorado en Educación. A través de un estudio descriptivo, se planteó como objetivo evaluar el uso de Padlet en la coevaluación y su impacto en el desarrollo del pensamiento crítico mediante una estrategia basada en videos cortos explicativos. La investigación contó con la participación de estudiantes de doctorado durante el segundo cuatrimestre de 2024. Los resultados, derivados de un cuestionario mixto aplicado a 48 estudiantes, evidencian que Padlet facilitó un análisis profundo y colectivo de los trabajos, promoviendo la colaboración y la retroalimentación constructiva. Las funcionalidades de la plataforma, como la posibilidad de compartir videos y recibir comentarios, crearon un entorno de aprendizaje dialógico y colaborativo. No obstante, se identificó la necesidad de fortalecer las competencias de los estudiantes para realizar evaluaciones más objetivas. Esta experiencia subraya el potencial de las herramientas digitales para transformar las prácticas evaluativas, adaptándolas a las demandas de la educación contemporánea. Investigaciones futuras podrían indagar en la implementación de esta metodología en otros contextos educativos y evaluar su impacto a largo plazo en el aprendizaje.
Resum:	In a context of increasing integration of technology with education, this research proposes an innovative alternative for the assessment of final projects in a Doctorate in Education Technology course. Through a descriptive study, the aim was to evaluate the use of Padlet for peer assessment and its impact on the development of critical thinking using a strategy based on short explanatory videos, with doctoral students from the second semester of 2024 participating. The results, derived from a mixed-methods questionnaire applied to 48 students, show that Padlet facilitated a deep and collective analysis of the projects, promoting collaboration and constructive feedback. The platform's features, such as the ability to share videos and receive comments, created a dialogical and collaborative learning environment. However, the need to strengthen students' skills for more objective evaluations was identified. This experience highlights the potential of digital tools to transform evaluative practices, adapting them to the demands of contemporary education. Future research could explore the implementation of this methodology in other educational contexts and evaluate its long-term impact on learning.
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Padlet ; Trabajo colaborativo ; La evaluación ; Coevaluación ; Collaborative work ; Assessment ; Peer assessment
Publicat a:	Didáctica, innovación y multimedia, Núm. 43 (2025) (TIC, Robótica, STEAM, IA) , ISSN 1699-3748

Adreça original: https://raco.cat/index.php/DIM/article/view/10000004410

16 p, 2.2 MB

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