Teachers on Instagram : Challenges and professional identity
Ow, Maili (Pontificia Universidad Católica de Chile)
Catipillán Contreras, Pablo
Rojas, Francisco (Universitat Autònoma de Barcelona)

Títol variant:	Docentes en Instagram : Desafíos e identidad profesional
Títol variant:	Professores no instagram : Desafios e identidade profissional
Data:	2025
Descripció:	22 pàg.
Resum:	Instagram is a social network that provides a diversity of interactions and uses that go beyond connecting people and providing information. Nowadays, we are witnessing an expansion of the pedagogical practice and a resignification of its public nature through the accounts of teachers who generate and share contents for educational objectives. The purpose of this study is to characterize the use of Instagram with pedagogical purposes and to identify which aspects of teachers' professional practice and identity are involved in the use of this social network. A qualitative methodology is used to access the experiences of 20 Chilean teachers through a questionnaire and in-depth interviews. The study concludes that the main pedagogical use of Instagram is to create digital educational communities to share didactic resources and classroom experiences, transforming it into a tool for the development and construction of digital professional identity. The challenges are related to the selection of contents, the didactic transposition pertinent to the digital context and the critical and non-commercial and naive professional positioning in the face of the seduction of social networks.
Resum:	O Instagram é uma rede social que proporciona uma diversidade de interações e usos que vão além de conectar pessoas e fornecer informações. Atualmente, assistimos a uma expansão da prática pedagógica e a uma ressignificação de seu caráter público por meio dos relatos de professores que geram e compartilham conteúdos com objetivos educacionais. O objetivo deste estudo é caracterizar o uso do Instagram com fins pedagógicos e identificar quais aspectos da prática profissional e da identidade dos professores estão envolvidos no uso desta rede social. Uma metodologia qualitativa é utilizada para acessar as experiências de 20 professores chilenos por meio de um questionário e entrevistas em profundidade. O estudo conclui que o principal uso pedagógico do Instagram é criar comunidades educacionais digitais para compartilhar recursos didáticos e experiências em sala de aula, transformando-o em uma ferramenta para o desenvolvimento e construção da identidade profissional digital. Os desafios estão relacionados à seleção de conteúdos, à transposição didática pertinente ao contexto digital e ao posicionamento profissional crítico, não comercial e ingênuo diante da sedução das redes sociais.
Resum:	Instagram es una red social que ofrece diversas interacciones y usos que van más allá de conectar personas y brindar información. Actualmente, asistimos a una expansión de la práctica pedagógica y a una resignificación de su carácter público a través de las cuentas de docentes que generan y comparten contenidos con fines educativos. El propósito de este estudio es caracterizar el uso de Instagram con fines pedagógicos e identificar qué aspectos de la práctica profesional y la identidad docente están involucrados en el uso de esta red social. Se utilizó una metodología cualitativa para acceder a las experiencias de 20 docentes chilenos mediante un cuestionario y entrevistas en profundidad. El estudio concluye que el principal uso pedagógico de Instagram es crear comunidades educativas digitales para compartir recursos didácticos y experiencias de aula, transformándola en una herramienta para el desarrollo y la construcción de la identidad profesional digital. Los desafíos se relacionan con la selección de contenidos, la transposición didáctica pertinente al contexto digital y el posicionamiento profesional crítico, no comercial e ingenuo ante la seducción de las redes sociales.
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Llengua:	Anglès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Teacher ; Identity ; Chile ; Professor ; Identidade ; Profesor ; Identidad ; Internet
Publicat a:	Lumen et Virtus, Vol. XVI, Núm. XLIX (2025) , p. 7609-7630, ISSN 2177-2789

DOI: 10.56238/levv16n49-098

22 p, 417.2 KB

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