Actitudes y criterios de orientación académica del profesorado tutor y orientador en Educación Secundaria Obligatoria
Naranjo-Crespo, María (Universidad Complutense de Madrid)
López-Martín, María-José (Universidad de Málaga)
Quesada Pallarès, Carla (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada)
Virgós-Sánchez, Marta (Universidad de Oviedo)
Ciraso Calí, Anna (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada)

Publicació:	Universidad de Navarra, 2025
Resum:	El objetivo del estudio es explorar cómo se caracteriza el profesorado tutor y orientador de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria que desarrolla acción orientadora; según actitud y grado de conocimiento hacia la misma, y los criterios que utiliza para el asesoramiento académico y profesional. Se plantea un enfoque cuantitativo, de carácter descriptivo y correlacional, empleando un cuestionario ad hoc dirigido al profesorado (N= 697) de Andalucía, Asturias, Cataluña y Madrid. Los principales resultados apuntan que las acciones de asesoramiento están determinadas en mayor medida por las actitudes hacia la función orientadora que por el rol docente.
Resum:	The study aims to explore the characteristics of tutors and guidance counselors for 3rd and 4th grade of compulsory Second-ary Education based on their attitudes and level of knowledge about guidance, and the criteria they use for academic and career advising. A quantitative, descriptive and correlational approach was adopted, us-ing an ad hoc questionnaire directed at teachers (N=697) from Andalu-sia, Asturias, Catalonia, and Madrid. The main results show that guid-ance actions are determined to a greater extent by attitudes towards the counselling function rather than by the teaching role.
Ajuts:	Agencia Estatal de Investigación PID2020-112842RB-I00
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Enseñanza secundaria ; Formación profesional ; Orientación pedagógica ; Orientador ; Personal docente ; Tutoría ; Secondary education ; Vocational training ; Educational guidance ; Guidance officer ; Teaching personnel ; Mentoring
Publicat a:	Estudios sobre educación, 2025, p. 1-27, ISSN 2386-6292

DOI: 10.15581/004.50.008

28 p, 1.1 MB

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