| Títol variant: |
School droput in upper secondary education in Concepción- Paraguai from the students' perspective |
| Data: |
2025 |
| Descripció: |
15 pàg. |
| Resum: |
Esta investigación analiza el fenómeno del abandono escolar en la Educación Media en la ciudad de Concepción (Paraguay), en un contexto marcado por profundas desigualdades estructurales y limitaciones institucionales. A través de un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra de 504 estudiantes de primero y segundo curso, con el objetivo de identificar las causas, percepciones y factores de riesgo que inciden en la deserción escolar. Los resultados evidencian que el abandono escolar es una problemática multicausal, donde confluyen factores familiares, económicos, personales e institucionales. La necesidad de trabajar, la falta de apoyo emocional en el hogar, la desmotivación frente a un currículum poco pertinente y la percepción de escaso acompañamiento docente son las principales razones señaladas por el alumnado. Además, más del 90% del alumnado afirma conocer casos cercanos de abandono, lo que revela la normalización del fenómeno en el entorno escolar. El análisis del clima escolar muestra una situación ambivalente: aunque la mayoría no se siente excluida por sus compañeros y valora positivamente el apoyo docente, existe un porcentaje significativo que experimenta aislamiento y baja motivación. La situación económica aparece como el factor transversal más determinante. El estudio concluye que reducir el abandono escolar requiere políticas educativas integrales, sostenidas y contextualizadas, que articulen el trabajo conjunto entre escuela, familia y comunidad. Se propone fortalecer el acompañamiento sociofamiliar, revisar el currículum, mejorar la formación docente y fomentar la participación estudiantil como estrategias para promover la permanencia escolar. |
| Resum: |
This research analyzes the phenomenon of school dropout in upper secondary education in the city of Concepción (Paraguay), within a context marked by deep structural inequalities and institutional limitations. Using a descriptive quantitative approach, a structured questionnair e was administered to a sample of 504 students in the first and second years of secondary education, with the aim of identifying the causes, perceptions, and risk factors associated with school dropout. The results show that school dropout is a multifactor ial issue, where family, economic, personal, and institutional factors converge. The need to work, lack of emotional support at home, demotivation due to an irrelevant curriculum, and the perception of insufficient teacher support are the main reasons cite d by students. Moreover, over 90% of the students report knowing peers who have dropped out, revealing the normalization of the phenomenon within the school environment. The analysis of the school climate reveals an ambivalent situation: while most student s do not feel excluded by their peers and value teacher support positively, a significant percentage experiences isolation and low motivation. Economic hardship emerges as the most decisive cross - cutting factor. The study concludes that reducing school dro pout requires comprehensive, sustained, and context - sensitive educational policies that promote joint action between schools, families, and communities. Strengthening socio - family support, revising the curriculum, improving teacher training, and fostering student participation are proposed as key strategies to promote school retention. |
| Drets: |
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| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
ODS 4: Educación de calidad ;
Abandono escolar ;
Educación media ;
Factores de riesgo ;
Permanencia educativa ;
School dropout ;
Upper secondary education ;
Risk factors ;
School retention |
| Publicat a: |
Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, Vol. 9, Num. 5 (26 noviembre 2025) , p. 15723-15737, ISSN 2707-2207 ; 2707-2215 |
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(Universitat Autònoma de Barcelona)
