Estrategias de medida indirecta : un enfoque de trabajo colaborativo en el terreno
Albarracín Gordo, Lluís (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
Rojas, Francisco (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
Torregrosa, Alba (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)

Títol variant:	Indirect measurement strategies : a collaborative approach in the field
Publicació:	Cerdanyola del Vallès : Universitat Autònoma de Barcelona, 2026
Descripció:	18 pàg.
Resum:	Este estudio diseña y valida una secuencia de actividades colaborativas centradas en el aprendizaje de la medida en la formación de futuros maestros de Educación Primaria. La propuesta se enmarca en una problemática recurrente en la enseñanza de la medida, el uso excesivo de la aritmética frente a la elaboración de estrategias propias. La propuesta, desarrollada en contextos reales, combina trabajo individual y grupal para resolver problemas de medida indirecta. Los resultados muestran que el trabajo cooperativo y las experiencias prácticas fortalecen significativamente los procedimientos de medida, aunque persisten dificultades en la asimilación individual de algunos conceptos. Se concluye que las actividades colaborativas favorecen una comprensión matemática más profunda e integrada, pese a la existencia de ciertas barreras conceptuales aún no superadas por algunos participantes.
Resum:	This article designs and validates a sequence of collaborative activities focused on learning measurement in the training of future primary school teachers. The proposal addresses a recurring problem in teaching measurement: the excessive use of arithmetic rather than the development of personal strategies. The proposal, developed in real contexts, combines individual and group work to solve indirect measurement problems. The results show that cooperative work and practical experiences significantly strengthen measurement procedures, although difficulties persist in the individual assimilation of some concepts. It is concluded that collaborative activities promote a deeper and more integrated mathematical understanding, despite the existence of certain conceptual barriers that have not yet been overcome by some participants.
Ajuts:	Generalitat de Catalunya 2021/SGR-00159 Agencia Estatal de Investigación PID2021-126707NB-I00
Nota:	Altres ajuts: Esta publicación está financiada por la Agencia Estatal de Investigación y "FEDER Una manera de hacer Europa". Durante la recolección de datos, Francisco Rojas fue Investigador Postdoctoral María Zambrano por medio del Programa de Ayudas para la Recualificación del Sistema Universitario Español (RD289/2021), financiado Ministerio de Universidades (España) y por la Unión Europea-Next GenerationEU.
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Formación del profesorado ; Aprendizaje colaborativo ; Enseñanza de la medida ; Medidas indirectas ; Teacher education ; Collaborative learning ; Teaching measurement ; Indirect measures
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias. Revista de Investigación y experiencias didácticas, Vol. 44, Num. 1 (2026) , p. 165-182

DOI: 10.5565/rev/ensciencias.6474

18 p, 1.8 MB

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