| Data: |
2026 |
| Resum: |
El Trastorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat (TDAH) és un dels trastorns neurodesenvolupatius més prevalents en la infància, amb un impacte significatiu en el funcionament acadèmic, social i emocional dels infants amb aquesta condició, que sovint persisteix fins a l'edat adulta. Malgrat els avenços en la nostra comprensió i tractament de la condició, continua existint la necessitat de desenvolupar i investigar intervencions que abordin de manera integral les diverses dimensions del trastorn. En aquest context, aquesta tesi doctoral té com a objectiu explorar amb més profunditat les intervencions no farmacològiques, específicament l'atenció plena i l'entrenament cognitiu, així com analitzar el seu efecte combinat potencial en nens amb TDAH. Ambdós enfocaments han demostrat beneficis en diferents àmbits del funcionament, tot i que les proves sobre la seva integració continuen sent limitades. Així, aquest estudi té com a objectiu proporcionar proves empíriques sobre la viabilitat i l'eficàcia preliminar d'aquestes intervencions, contribuint a l'avanç del coneixement científic i a la millora de les estratègies terapèutiques per a aquesta població. |
| Resum: |
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) constituye uno de los trastornos del neurodesarrollo más prevalentes en la infancia, con un impacto significativo en el funcionamiento académico, social y emocional de los niños/as que lo presentan, que perdura a menudo en la adultez. A pesar de los avances en su comprensión y tratamiento, continúa existiendo la necesidad de desarrollar e investigar intervenciones que aborden de manera integral las distintas dimensiones del trastorno. En este contexto, la presente tesis doctoral surge con el objetivo de profundizar en el estudio de intervenciones no farmacológicas, concretamente el mindfulness y el entrenamiento cognitivo, así como en el análisis de su posible efecto combinado en población infantil con TDAH. Ambas aproximaciones han mostrado beneficios en diferentes ámbitos del funcionamiento, aunque la evidencia sobre su integración es aún limitada. Así, este trabajo pretende aportar evidencia empírica sobre la viabilidad y la eficacia preliminar de estas intervenciones, contribuyendo al avance del conocimiento científico y a la mejora de las estrategias terapéuticas dirigidas a esta población. |
| Resum: |
Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most prevalent neurodevelopmental disorders in childhood, with a significant impact on the academic, social and emotional functioning of children with the condition, which often persists into adulthood. Despite advances in our understanding and treatment of the condition, there remains a need to develop and research interventions that comprehensively address the various dimensions of the disorder. In this context, this doctoral thesis aims to explore non-pharmacological interventions in greater depth, specifically mindfulness and cognitive training, as well as to analyse their potential combined effect in children with ADHD. Both approaches have demonstrated benefits in different areas of functioning, although evidence regarding their integration remains limited. Thus, this study aims to provide empirical evidence on the feasibility and preliminary efficacy of these interventions, contributing to the advancement of scientific knowledge and the improvement of therapeutic strategies for this population. |
| Nota: |
Universitat Autònoma de Barcelona. Programa de Doctorat en Psicologia de la Salut i de l'Esport |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, sempre i quan aquestes es distribueixin sota la mateixa llicència que regula l'obra original i es reconegui l'autoria.  |
| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Tesi doctoral ; Text ; Versió publicada |
| Matèria: |
TDAH ;
ADHD ;
Mindfulness ;
Nens/es ;
Children ;
Niños/as ;
Ciències de la Salut ;
159.9 |
visitant ::
identificació
