| Títol variant: |
The use of gamification as a tool for road education |
| Títol variant: |
El uso de la gamificación como herramienta por la educación vial |
| Data: |
2026 |
| Descripció: |
90 pàg. |
| Resum: |
Aquest treball té com a finalitat promoure una educació viària des d’una perspectiva preventiva i inclusiva en infants d’educació primària, mitjançant l’ús de la gamificació com a eina pedagògica. El treball s’emmarca dins del projecte “Slow City Game” de l’associació P(A)T (Prevenció d’Accidents de Trànsit), amb l’objectiu d’analitzar si el joc de taula és adequat per a infants d’entre 8 i 12 anys i si està adaptat a alumnat amb necessitats educatives específiques, especialment infants amb TEA, TDAH i TDL. Paral·lelament, es pretén dotar les persones dinamitzadores d’estratègies pedagògiques per afavorir un aprenentatge significatiu i inclusiu. La metodologia emprada s’ha estructurat en tres fases principals: una recerca bibliogràfica sobre educació viària, gamificació i educació inclusiva; una fase d’observació directa del joc i del context aula, complementada amb entrevistes i converses amb professionals; i finalment el disseny i aplicació d’una intervenció educativa en un grup de 2n de primària de l’Escola La Torreta. Els resultats obtinguts mostren que el joc afavoreix la participació, la cooperació i la reflexió sobre la mobilitat segura, generant un alt nivell de motivació entre l’alumnat. Finalment, es fa una proposta d’intervenció basada en el model de canvi d’actituds per tal d’afavorir a l’aprenentatge significatiu dels participants. |
| Resum: |
This work aims to promote an education that would travel from a preventive and inclusive perspective in primary education children, through the use of gamification as a pedagogical tool. The work is part of the “Slow City Game” project of the association P(A)T (Prevention of Traffic Accidents), with the aim of analyzing if the game is suitable for children between 8 and 12 years old and if it is adapted to students with specific educational needs, especially children with ASD, ADHD and TDL. At the same time, it is intended to provide the dynamizers with pedagogical strategies to favor meaningful and inclusive learning. The methodology used has been structured in three main phases: a bibliographic research on road education, gamification and inclusive education; a phase of direct observation of the game and the classroom context, complemented by interviews and conversations with professionals; and finally the design and application of an educational intervention in a group of 2. o primary school La Torreta. The results obtained show that the game favors participation, cooperation and reflection on safe mobility, generating a high level of motivation among the students. Finally, a proposal for intervention is made based on the model of change of attitudes to favor the meaningful learning of participants. |
| Resum: |
Este trabajo tiene como finalidad promover una educación viaria desde una perspectiva preventiva e inclusiva en niños de educación primaria, mediante el uso de la gamificación como herramienta pedagógica. El trabajo se enmarca dentro del proyecto “Slow City Game” de la asociación P(A)T (Prevención de accidentes de tráfico), con el objetivo de analizar si el juego de mesa es adecuado para niños de entre 8 y 12 años y si está adaptado a alumnado con necesidades educativas específicas, especialmente niños con TEA, TDAH y TDL. Paralelamente, se pretende dotar a las personas dinamizadoras de estrategias pedagógicas para favorecer un aprendizaje significativo e inclusivo. La metodología empleada se ha estructurado en tres fases principales: una investigación bibliográfica sobre educación viaria, gamificación y educación inclusiva; una fase de observación directa del juego y del contexto aula, complementada con entrevistas y conversaciones con profesionales; y finalmente el diseño y aplicación de una intervención educativa en un grupo de 2. º de primaria de la Escuela La Torreta. Los resultados obtenidos muestran que el juego favorece la participación, la cooperación y la reflexión sobre la movilidad segura, generando un alto nivel de motivación entre el alumnado. Finalmente, se hace una propuesta de intervención basada en el modelo de cambio de actitudes para favorecer el aprendizaje significativo de los participantes. |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, sempre i quan aquestes es distribueixin sota la mateixa llicència que regula l'obra original i es reconegui l'autoria.  |
| Llengua: |
Català |
| Titulació: |
Pedagogia [100433] |
| Pla d'estudis: |
Grau en Pedagogia [825] |
| Document: |
Treball final de grau |
| Matèria: |
Educació viària ;
Gamificació ;
Educació inclusiva ;
Seguretat viària ;
Ciutadans responsables ;
Slow City Game ;
Road education ;
Gamification ;
Inclusive education ;
Road safety ;
Responsible citizens ;
Educación vial ;
Gamificación ;
Educación inclusiva ;
Seguridad vial ;
Ciudadanos responsables |
visitant ::
identificació
