Explaining : a central discourse function in instruction
Dalton-Puffer, Christiane
Grup LIEC (Llengua i Ensenyament de les Ciències)
Universitat Autònoma de Barcelona
Universität Wien
Trobada sobre semi-immersió a Catalunya (3a : 2009 : Barcelona, Catalunya)
Taula rodona internacional sobre programes AICLE (1a : 2009 : Barcelona, Catalunya)

Título variante: Llegir per aprendre i per desenvolupar el pensament crític
Fecha: 2009
Resumen: It is a well known fact that school lessons are a social practice that is constituted above all else via language, a fact so obvious that it usually remains below consciousness-level. Incidentally, CLIL and multilingual classrooms often act as an awareness-raising catalyst in this respect because the issue of language is experienced as a problem. The question which automatically arises, then, is what characterises the language of the classroom in L2 and what are the discourse conditions which support effective teaching. Starting from the general assumption that all talk implies negotiation of meaning my talk will focus on the activity of explaining during school lessons. After putting explaining in the context of a potential repertoire of academic discourse functions, I will argue its special and central status as a cornerstone of 'good teaching'. Drawing on examples from real CLIL lessons at secondary and tertiary level, we will then explore the activity of explaining in greater detail, looking at how it is embedded in the flow of classroom talk, how it might be modelled and how it is internally structured. Connections between explanations in the spoken and in the written mode will also be discussed.
Nota: III Colloquium on Semi-Immersion in Catalonia
Nota: III Encuentro sobre Semi-Inmersión en Cataluña
Derechos: Aquests documents estan subjectes a una llicència d'ús de Creative Commons, amb la qual es permet copiar, distribuir i comunicar públicament l'obra sempre que se'n citin l'autor original, la universitat i el congrés i no se'n faci cap ús comercial ni obra derivada, tal com queda estipulat en la llicència d'ús Creative Commons
Lengua: Anglès
Documento: Contribució a congrés
Materia: Semiimmersió ; Semiinmersión ; Semiimmersion ; Immersió ; Inmersión ; AICLE ; CLIL ; GREIP ; CLIL-SI ; ICE UAB ; Integració ; Integración ; Integration ; Bilingüisme ; Bilingüismo ; Bilingualism ; Plurilingüisme ; Plurilingüismo ; Plurilingualism ; Multilingüisme ; Multilingüismo ; Multilingualism ; Educació plurilingüe ; Educación plurilingüe ; Plurilingual education ; Ensenyament de llengües ; Enseñanza de lenguas ; Language teaching ; Llengua estrangera ; Lengua extranjera ; Foreign language ; Segona llengua ; Aprenentatge de llengües ; Segunda lengua ; Second language ; Adquisició de llengües ; Aprendizaje de lenguas ; Language learning ; Didàctica de la llengua ; Adquisición de lenguas ; Language acquisition ; TEFL ; Didàctica ; Didáctica de la lengua ; Didáctica ; Language pedagogy ; Formació del professorat de llengua ; Formación del profesorado de lengua ; Teacher Education ; Teacher Training
Publicado en: Trobada sobre semi-immersió a Catalunya. Barcelona, Catalunya, 3a : 2009
Taula rodona internacional sobre programes AICLE. Barcelona, Catalunya, 1a : 2009



27 p, 316.3 KB

El registro aparece en las colecciones:
Documentos de investigación > Documentos de los grupos de investigación de la UAB > Centros y grupos de investigación (producción científica) > Artes y humanidades > CLIL-SI. Semiimmersió en llengua estrangera a l'aula inclusiva
Documentos de investigación > Documentos de los grupos de investigación de la UAB > Centros y grupos de investigación (producción científica) > Ciencias sociales y jurídicas > LIEC (Lenguaje y Enseñanza de las Ciencias)
Artículos > Artículos publicados > CLIL. Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education
Contribuciones a jornadas y congresos > Presentaciones

 Registro creado el 2010-07-06, última modificación el 2022-06-04



   Favorit i Compartir