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11.
8 p, 471.5 KB Aprendizagem significativa de conceitos científicos das ciências naturais : o mapa conceitual como recurso didático / Pacífico Ribeiro de Assis Silveira, Felipa (Centro Universitário Metropolitano de São Paulo) ; Soares Mendonça, Conceição Aparecida (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
O estudo promoveu intervenção a favor da aprendizagem significativa de conceitos das Ciências Naturais, analisou e respondeu a questão: o Mapa Conceitual como recurso didático facilita a aprendizagem significativa de conceitos científicos no Ensino Fundamental? Adotou a interdependência entre o ensinar/aprender/investigar em sala de aula. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 197-204  
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12.
6 p, 87.3 KB O enfoque CTS na prática e na formação docente / Pereira Silva, Laressa (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Barbosa, Josâne Geralda (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Vasconcelos, Talita (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Maciel, Maria Delourdes (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Pereira Sepini, Ricardo (Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado (Minas Gerais, Brasil))
A partir dos estudos e discussões promovidos na disciplina Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul-São Paulo/Brasil e de um debate relacionado com temas CTS no IFMG - Campus Ouro Preto-Minas Gerais/Brasil, realizou-se uma pesquisa, cujo objetivo foi debater o enfoque CTS no currículo escolar, no ensino e na formação de professores. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 223-228  
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13.
6 p, 127.5 KB Características de alunos na educação de jovens e adultos : desafios ao ensino de química / Alves de Albuquerque, Braulio (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Teixeira Barroso, Marcia (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Sales Batista, Ivanira (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
A educação da pessoa jovem e adulta constitui-se em um espaço rico para reflexões quanto a formação integral do educando, considerando todo histórico de exclusão experimentada e os condicionamentos ao abandono escolar. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 247-252  
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14.
6 p, 118.9 KB A dinâmica das rodas de conversa em aulas de ciências no Ensino Fundamental I / Araújo da Silveira, Thiago (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Gomes de Brito, Raquel (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
Este estudo analisa a dinâmica de uma proposta didática com o uso de rodas de conversa em aulas de ciências com estudantes do 1° ano do Ensino Fundamental I em estudo da temática água. As rodas de conversa são intervenções didáticas baseadas nos pressupostos dialógicos que buscam promover a participação crítica, dialógica e ativa dos sujeitos no processo de ensino e aprendizagem. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 253-258  
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15.
6 p, 321.0 KB As narrativas como fontes de reflexões sobre práticas pedagógicas no ensino de ciências / Bonzanini, Taitiâny Kárita (Universidade de São Paulo) ; Lopes de Moura, Wilson Antonio (Universidade de São Paulo) ; Lopes Almeida de Moura, Maria Samara (Universidade de São Paulo) ; Festucci, Victoria (Universidade de São Paulo) ; Da Rocha Brando Fernandez, Fernanda (Universidade de São Paulo)
Nesse artigo discute-se dados obtidos em uma pesquisa junto a professores em formação continuada sobre práticas pedagógicas interdisciplinares no ensino de ciências. A partir de quatro temas interdisciplinares tais como: Conservação da Biodiversidade, Questões hídricas, Gases de efeito estufa e Educação Ambiental, foram organizados encontros para a discussão sobre conteúdos e metodologias de ensino. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 275-280  
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16.
6 p, 242.7 KB Analogias em livros didáticos de química : análise de uma das obras aprovada pelo PNLD/2015 / Model, Adriana N. L. (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Romero, Adriano Lopes (Universidade Tecnológica Federal do Paraná)
As analogias presentes em uma das obras do Plano Nacional dos Livros Didáticos (PNLD)/2015 para a componente curricular Química foram estudadas neste trabalho. A maioria das analogias identificadas foi classificada como simples e a exploração superficial dessa ferramenta foi evidenciada pela ausência de analogias do tipo estrutural-funcional e abstrata-abstrata. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 387-392  
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17.
6 p, 77.6 KB Investigação e prática docente : função exponencial e o fenômeno terremoto na oficina pedagógica de matemática / Panossian, Maria Lucia (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Nogas Tocha, Neusa (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; da Silva Pellegrinello Camargo, Mara Viviane (Colégio Estadual do Paraná) ; Ferreira Marius do Nascimento, Aline (Escola Municipal Julia Amaral di Lenna) ; Lima da Silva, Adnielson (Colégio Estadual Desembargador Guilherme Maranhão)
A Oficina Pedagógica de Matemática (OPM) enquanto projeto de extensão universitária promove a interação universidade/escola e articula investigação e prática docente. Organizada a partir dos princípios da teoria histórico-cultural e estruturada como atividade possibilita aos professores condições de elaborar situações desencadeadoras de aprendizagem realizando todas as etapas do processo de ensino: planejamento, desenvolvimento com os estudantes e análise, de forma coletiva e fundamentada teoricamente. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 393-398  
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18.
6 p, 211.5 KB A expansão do mestrado profissional no Brasil : contribuições para o ensino / De Carvalho Rutz da Silva, Sani (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Pilatti, Luiz Alberto (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Mamcasz-Viginheski, Lúcia Virginia (Faculdade Guairacá (Paraná, Brasil))
Este estudo tem o objetivo de discutir a expansão do mestrado profissional na Área de Ensino no Brasil, e os obstáculos e desafios decorrentes desse crescimento. Fez-se uso da pesquisa qualiquantitativa,utilizando-se da pesquisa bibliográfica para a coleta de dados. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 425-430  
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19.
6 p, 92.7 KB Aproximando pesquisa e prática docente : contribuições de um curso de formação de professores no tema da educação em saúde / Venturi, Tiago (Universidade do Estado de Santa Catarina) ; Mohr, Adriana (Universidade Federal de Santa Catarina)
O estudo identificou e analisou as contribuições de um curso de formação docente sobre o tema da Educação em Saúde na escola. O curso fundamentou-se em princípios epistemológicos e metodológicos que buscam superar o indesejado modelo normativo e de modelagem de comportamentos, incompatíveis com os atuais objetivos da escola. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 443-448  
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20.
6 p, 83.2 KB Robótica sustentável e aprendizagem colaborativa : contribuições no ensino de eletricidade e hidrostática / Baldow, Rodrigo (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Leão, Marcelo Brito Carneiro (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
Esta pesquisa mostra uma prática pedagógica que teve como fundamentação teórico-metodológica a aprendizagem colaborativa e o objetivo de investigar como essa teoria pode contribuir no Ensino de Física e sobre Sustentabilidade, a partir de um trabalho com a Robótica Sustentável. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 699-704  
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