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11.
6 p, 286.4 KB A abordagem histórico-filosófica da ciência em 19 anos de exame nacional do Ensino Médio : aleatoriedade ou tendência? / Miranda Ferreira Spolidoro, Marcello (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca) ; Reis, José Claudio (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
Nesse trabalho, procurou-se analisar de forma quantitativa e qualitativa as questões do exame nacional do ensino médio (ENEM), de 1998 até 2016, que apresentavam conteúdos de história e filosofia da ciência (HFC) em sua estrutura. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3773-3778  
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12.
6 p, 323.4 KB A natureza da ciência (NdC) em publicações no Ensino de ciências e biologia no Brasil : uma análise preliminar / Gonçalves Pereira, Marsílvio (Universidade de São Paulo) ; Frateschi Trivelato, Silvia Luzia (Universidade de São Paulo)
O artigo investiga publicações sobre Natureza da Ciência nos Encontros Nacionais/Regionais de Ensino de Biologia (2005-2014) e X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (2015), realizados no Brasil. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3797-3802  
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13.
6 p, 211.6 KB Uma proposta de organização de conteúdos com abordagem CTS no ensino de ciências : contribuições para a compreensão da natureza da ciência / Do Nascimento Firme, Ruth (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
O objetivo deste estudo é analisar contribuições de uma proposta de organização de conteúdos CTS (POCCTS) para a compreensão da natureza da ciência. Metodologicamente, conduzimos uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa dos dados considerando pressupostos da Teoria Ator-Rede (TAR) como categorias analíticas. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3821-3826  
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14.
6 p, 81.6 KB Análise da caracterização do cientista einstein por estudantes secundaristas a partir da leitura e exposição oral de textos histórico-científicos / Souza dos Reis Hipólito, Eliane (Universidade Estadual do Oeste do Paraná) ; Borin da Cunha, Marcia (Universidade Estadual do Oeste do Paraná)
Historiadores e pesquisadores em ensino de ciências vêm sugerindo a inserção em sala de aula de textos histórico-científicos para abordar a História da Ciência, pois acredita-se que eles contribuam para a compreensão da natureza da ciência. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3839-3844  
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15.
6 p, 81.8 KB A história e filosofia da ciência na licenciatura em educação do campo-ciências da natureza : a teoria dos campos conceituais como metodologia para a promoção da aprendizagem / Cavalcanti Tauceda, Karen (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Seminotti, Jonas José (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Del Pino, José Claudio (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
O trabalho apresenta uma proposta de ensino fundamentada na Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud, para a aprendizagem do conceito "epistemologia", através de situações-problema relacionadas à História e Filosofia da Ciência e à Didática das Ciências. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4215-4220  
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16.
5 p, 80.0 KB A formação de professores para o ensino de ciências nos anos iniciais da escolarização : reflexões e perspectivas para exploração da natureza da ciência / Viveiro, Alessandra Aparecida (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Brasil)) ; De Senzi Zancul, Maria Cristina (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Brasil))
O objetivo deste estudo é apresentar e discutir aspectos da formação de professores para o ensino de ciências nos anos iniciais da escolarização, focalizando abordagens que podem ser contempladas nos processos formativos para uma adequada compreensão da natureza da ciência. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3732-3736 (Innovacions didàctiques)  
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17.
6 p, 105.0 KB Concepções apresentadas por estudantes de graduação referente ao modelo atual da natureza da ciência e tecnologia / Sepini, Ricardo Pereira (Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil)) ; Maciel, Maria Delourdes (Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil))
Esse trabalho apresenta parte dos resultados da pesquisa que está sendo desenvolvida pelo primeiro autor em sua tese de doutorado, sob orientação da segunda autora. Participaram desta etapa da investigação 10 estudantes do último ano do curso de licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade privada do Estado de São Paulo. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2758-2763 (Innovacions didàctiques)  
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18.
5 p, 149.8 KB Visões de ciências de jovens universitários : um estudo de caso sobre a influência dos nichos sociocultural e de pesquisa / Machado, Gabriel de Oliveira Cardoso (Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Jurberg, Claudia (Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Rumjanek, Vivian Mary (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
Partindo-se de visões sobre ciência e sua filosofia no mundo moderno, este é um estudo de caso que reflete acerca das contribuições dos nichos de pesquisa na construção de uma natureza da ciência dos alunos de Ciências Biológicas Modalidade Médica, um curso de graduação, na Universidade Federal do Rio de Janeiro, que tem por objetivo formar pesquisadores. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 997-1001 (Innovacions didàctiques)  
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19.
6 p, 95.8 KB Natureza da biologia e a teoria da evolução biológica : implicações para o ensino / Azevedo, Renato (Universidade de São Paulo) ; Motokane, M. (Universidade de São Paulo)
Este trabalho teórico visa contribuir para a discussão sobre a importância da natureza da Ciência para o ensino problematizando a própria ideia de uma natureza comum à Física, Química e Biologia. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 235-240 (Innovacions didàctiques)  
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20.
5 p, 76.8 KB Ciência acrítica : o aquecimento global nos livros didáticos de Biologia / Delaqua, Fábio Alexei (Universidade Federal de Juiz de Fora (Brasil)) ; Bassoli, Fernanda (Universidade Federal de Juiz de Fora (Brasil))
O aquecimento global tem sido amplamente divulgado pela mídia como um fato cientificamente comprovado, mascarando as divergências existentes entre os cientistas sobre tal fenômeno. Em contrapartida, a abordagem de temas controversos em sala de aula é fundamental para a construção pelos alunos de uma visão mais realista da ciência. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 71-75 (Innovacions didàctiques)  
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