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11.
9 p, 1.6 MB Brain imaging correlates of self- and other-reflection in schizophrenia / Fuentes-Claramonte, Paola (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Martin-Subero, Marta (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psiquiatria i de Medicina Legal) ; Salgado-Pineda, Pilar (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Santo-Angles, Aniol (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Argila-Plaza, Isabel (FIDMAG Germanes Hospitalàries Research Foundation (Barcelona, Catalunya)) ; Salavert, Josep (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psiquiatria i de Medicina Legal) ; Arévalo, Antoni (Hospital del Sagrat Cor (Barcelona, Catalunya)) ; Bosque, Clara (Benito Menni Centre Assistencial en Salut Mental (Sant Boi de Llobregat, Catalunya)) ; Sarri, Carmen (Benito Menni Centre Assistencial en Salut Mental (Sant Boi de Llobregat, Catalunya)) ; Guerrero-Pedraza, Amalia (Benito Menni Centre Assistencial en Salut Mental (Sant Boi de Llobregat, Catalunya)) ; Capdevila, Antoni (Institut d'Investigació Biomèdica Sant Pau) ; Sarró, Salvador (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; McKenna, Peter J. (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Pomarol-Clotet, Edith (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Salvador, Raymond (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Universitat Autònoma de Barcelona
An alteration in self/other differentiation has been proposed as a basis for several symptoms in schizophrenia, including delusions of reference and social functioning deficits. Dysfunction of the right temporo-parietal junction (TPJ), a region linked with social cognition, has been proposed as the basis of this alteration. [...]
2019 - 10.1016/j.nicl.2019.102134
NeuroImage, Vol. 25 (december 2019)  
12.
21 p, 1.8 MB Shared and differential default-mode related patterns of activity in an autobiographical, a self-referential and an attentional task / Fuentes-Claramonte, Paola (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Martín-Subero, Marta (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Salgado-Pineda, Pilar (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Alonso-Lana, Silvia (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Moreno Alcázar, Ana (Institut Hospital del Mar d'Investigacions Mèdiques) ; Argila-Plaza, Isabel (FIDMAG Germanes Hospitalàries Research Foundation (Barcelona, Catalunya)) ; Santo-Angles, Aniol (FIDMAG Germanes Hospitalàries Research Foundation (Barcelona, Catalunya)) ; Albajes-Eizagirre, Anton (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Anguera-Camós, Maria (FIDMAG Germanes Hospitalàries Research Foundation (Barcelona, Catalunya)) ; Capdevila, Antoni (Institut d'Investigació Biomèdica Sant Pau) ; Sarró, Salvador (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; McKenna, Peter J. (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Pomarol-Clotet, Edith (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Salvador, Raymond (Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental) ; Universitat Autònoma de Barcelona
The default-mode network (DMN) comprises a set of brain regions that show deactivations during performance of attentionally demanding tasks, but also activation during certain processes including recall of autobiographical memories and processing information about oneself, among others. [...]
2019 - 10.1371/journal.pone.0209376
PloS one, Vol. 14 (january 2019)  
13.
13 p, 835.2 KB Online vs. classroom learning : examining motivational and self-regulated learning strategies among vocational education and training students / Quesada Pallarès, Carla (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada) ; Sánchez Martí, Angelina (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social) ; Ciraso Calí, Anna (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social) ; Pineda i Herrero, Pilar (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social)
Numerous studies have been conducted to explore students' employment of motivational and self-regulated learning strategies (SRL). Research highlights the importance of having motivated students equipped with strategies that help them self-regulate their learning, this being highly important when learning is acquired through online learning programs. [...]
2019 - 10.3389/fpsyg.2019.02795
Frontiers in psychology, Vol. 10 (2019) , p. 2795  
14.
29 p, 863.0 KB La FP dual desde la perspectiva del profesorado : elementos que condicionan su implementación en los centros / Pineda i Herrero, Pilar (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Ciraso Calí, Anna (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Arnau-Sabatés, Laura (Universitat Autònoma de Barcelona)
El sistema de formación profesional dual (FPD) es actualmente uno de los más valorados a nivel internacional y se está extendiendo a muchos países como una medida para mejorar la formación de los jóvenes, reducir las tasas de desempleo juvenil y ajustar la formación al mundo laboral. [...]
The dual system is currently one of the most valued VET systems on an international level and is being transferred to many countries as a measure to improve youth unemployment rates and adjust training to the productive sector. [...]

2018 - 10.5944/educxx1.21242
Educacion XX1, Vol. 22, núm. 1 (2018) , p. 15-43  
15.
16 p, 931.5 KB Evaluación de la formación eLearning en el Instituto Nacional de Administración Pública : resultados del estudio MEEL / Pineda i Herrero, Pilar (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Espona Barcons, Berta (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social) ; Ciraso Calí, Anna (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social) ; Quesada Pallarès, Carla (University of Leeds) ; Valdivia, Paloma (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social)
El presente artículo expone los hallazgos globales del estudio MEEL (Modelo de Evaluación del eLearning), realizado en 2015 para el Instituto Nacional de Administración Pública (INAP) en España. [...]
This paper presents the overall findings of MEEL (eLearning Evaluation Model) study, conducted in 2015 for the National Institute of Public Administration (INAP) in Spain. The aim of the study is to develop an integrated evaluation model of online training in the context of public administration. [...]

2016 - 10.24965/gapp.v0i15.10315
Gestión y análisis de políticas públicas, Nueva Época, Núm. 15 (2016), p. 97-112  
16.
25 p, 377.4 KB Training in Spanish organizations : trends and future perspectives / Rubio Hurtado, María José (Universitat de Barcelona) ; Millan i Guasch, M. Dolors (Universitat de Barcelona) ; Cabrera, Flor (Universitat de Barcelona) ; Navío Gámez, Antonio (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Pineda i Herrero, Pilar (Universitat Autònoma de Barcelona)
Purpose: This study aims to identify training trends in Spanish organizations. Design/methodology/approach: A survey methodology is conducted and the questionnaire is the strategy to collect information. [...]
2011 - 10.3926/ic.2011.v7n2.p236-260
Intangible Capital, Vol. 7, Núm. 2 (2011) , p. 236-260  
17.
11 p, 1.8 MB La evaluación de la formación en las organizaciones : situación y perspectivas / Pineda i Herrero, Pilar (Universitat Autònoma de Barcelona)
Training is one of the main strategies that organisations have to achieve their goals. In the last decades in Spain there has been a big increase of investment on training, coming from the private and from the public sector. [...]
2000
Revista española de pedagogía, Vol. 58 Núm. 216 (Mayo-Agosto 2000) , p. 291-312  
18.
36 p, 1.1 MB La movilidad de los universitarios en España : estudio sobre la participación en los programas Erasmus y Sicue Movilidad / Pineda i Herrero, Pilar (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social) ; Moreno Andrés, Maria Victoria ; Belvis Pons, Esther (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social)
El «Proceso de Bolonia» ha cobrado un innegable protagonismo en el desarrollo del propio Espacio Europeo de Educación, al poner en marcha de manera primigenia la creación efectiva de un marco compartido en la enseñanza superior. [...]
The Bologna process has taken an undeniable role in the development of the European Higher Education Area by putting in motion for the first time the creation of a shared framework at the higher education level. [...]

2008
Revista de educación (Madrid), Num. 346 (Mayo-Agosto 2008) , p. 157-159  
19.
32 p, 237.3 KB El nuevo modelo de formación continua en España / Pineda i Herrero, Pilar (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social) ; Sarramona, Jaume (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social)
La formación continua en España ha experimentado un desarrollo decisivo en la última década, desde la firma del Acuerdo Nacional de Formación Continua que regulaba la asignación de recursos públicos a la financiación de la formación continua de los trabajadores. [...]
In-service training education in Spain has experienced a decisive growth in the latest decade, since the signing of the National Agreement for in-service training Education, which ruled that public resources should be allocated to the funding of lifelong training to workers. [...]

2006
Revista de educación (Madrid), Num. 341 (septiembre-diciembre, 2006) , p. 705-736  
20.
30 p, 8.6 MB La metodología de la evaluación participativa de planes y acciones comunitarias. Tres experiencias de evaluación participativa en Cataluña / Planas Lladó, Anna (Universitat de Girona) ; Pineda i Herrero, Pilar (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Gil Pasamontes, Esther (Universitat de Barcelona) ; Sánchez Casals, Laia (Universitat Autònoma de Barcelona)
La Evaluación Participativa (EP) se utiliza con frecuencia para evaluar los planes y acciones comunitarias. Pero, ¿cómo se diseña y se lleva a cabo un proceso de EP?, ¿qué elementos metodológicos diferencian la EP de otras prácticas evaluativas?, ¿qué tipo de herramientas e instrumentos se utilizan? Este artículo intenta responder a estos interrogantes; para ello, se revisa la bibliografía y guías más recientes sobre metodología de la EP. [...]
Participatory evaluation (PE) is frequently used to assess community plans and actions. But how is a PE process designed and carried out? Which methodological elements differentiate PE from other assessment practices? And what kind of tools and instruments are used? This article attempts to answer these questions, though a review of the most recent literature and guidebooks on the EP methodology. [...]
A Avaliação Participativa (AP) se utiliza com frequência para avaliar os planos e ações comunitárias. Mas, como se desenha e se realiza um processo de AP? Que elementos metodológicos diferenciam a AP de outras práticas avaliativas? Que tipo de ferramentas e instrumentos se utilizam? Este artigo procura responder a estas questões; para isso se revisa a bibliografia e guias mais recentes sobre metodologia da AP. [...]

2014 - 10.7179/PSRI_2014.24.05
Pedagogía social, Núm. 24 (2014) , p. 105-134  

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