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21.
6 p, 132.2 KB A percepção de professores brasileiros sobre a utilização da física ambiental em espaços não formais de educação / Estevão Moraes, Letícia (Universidade Estadual de Campinas (Brasil)) ; Fontana Gebara, Maria José (Universidade Federal de São Carlos (Brasil))
Neste trabalho apresentamos as percepções que professores de Física brasileiros apresentam sobre a utilização dos espaços não formais para a prática da Física Ambiental. Para isso, aplicou-se um questionário misto composto por questões socioeconômicas e frases em sentido direto (Likert). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3231-3236  
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22.
6 p, 155.1 KB Construção do conhecimento escolar científico na perspectiva da complexidade / da Rocha Carvalho, Fernanda (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ; Watanabe, Giselle (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ; Rodríguez Marín, Fátima (Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales)
A escola também é um espaço para o desenvolvimento social, político, cultural, entre outros, visto seu potencial em formar cidadãos mais críticos, que pode atuar e transformar seu meio. Para isso, o conhecimento escolar científico a ser produzido requer uma aproximação da realidade discente e de seu mundo, o que, de certo, vai ao encontro de um ensino pautado na perspectiva mais complexa. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3237-3242  
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23.
8 p, 307.7 KB Uma proposta HCTS para o Ensino dos modelos atômicos : contribuições de Bunge para o estudo dos conceitos científicos / Hornes, Andréia (Universidade Estadual do Centro Oeste) ; Aparecido dos Santos, Sandro (Universidade Estadual do Centro Oeste)
As interpretações propostas para as teorias científicas têm nos seus modelos diferentes perspectivas, dependendo do seu objetivo e de sua fundamentação. Os modelos servem como referência, podem materializar o pensamento e torna-los assimiláveis. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3721-3728  
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24.
6 p, 92.3 KB Edwin Hubble e o enigma do Redshift : uma proposta de trabalho baseada na Whole Science / Pontes Leal, Karel (Universidade de São Paulo) ; Alcantara, Marlon C. (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais) ; Cyrino de Mello Forato, Thaís (Universidade Federal de São Paulo)
Elaborar propostas de ensino que abordem a ciência apresentando seus pressupostos teóricos, assim como seus aspectos históricos e epistemológicos, vem sendo um dos desafios atuais para professores e pesquisadores. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3729-3734  
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25.
6 p, 262.1 KB Teoria dos campos conceituais de Vergnaud e o Ensino de física : produção científica no período de 2011 a 2016 / Cassal, Marcos Luís (Universidade Federal de Santa Maria (Brasil)) ; De Aguiar Isaia, Silvia Maria (Centro Universitário Franciscano (Brasil)) ; Orengo, Gilberto (Centro Universitário Franciscano (Brasil))
Este artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática da literatura, que buscou produções científicas publicadas entre 2011 e 2016, relacionadas à Teoria dos Campos Conceituais e o Ensino de Física. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3951-3956  
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26.
6 p, 185.6 KB Uma proposta de metodologia de ensino de física em turmas que possuem alunos com deficiência intelectual / Santos da Silva, Pedro Paulo (Instituto Federal do Pará) ; Barrera Kalhil, Josefina (Universidade do Estado do Amazonas)
O objetivo deste artigo é propor uma metodologia de ensino de Física que atenda aos alunos com Deficiência Intelectual (DI) e contribua com o processo de inclusão escolar. A pesquisa foi desenvolvida em três escolas de ensino médio que possuem turmas em que alunos com DI estavam presentes. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4191-4196  
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27.
8 p, 103.0 KB Discussões atuais e perspectivas futuras nas pesquisas brasileiras sobre metacognição e ensino de Física / Werner da Rosa, Cleci Teresinha (Universidade de Passo Fundo (Brasil)) ; Darroz, Luiz Marcelo (Universidade de Passo Fundo (Brasil)) ; Da Rosa, Álvaro Becker (Universidade de Passo Fundo (Brasil))
O estudo objetiva mapear o estado atual das investigações em metacognição e ensino de Física para identificar os focos de interesse e apontar questões para futuras pesquisas. Mais especificamente, o estudo investiga 14 periódicos nacionais do período 2007-2016. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4245-4252  
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28.
6 p, 438.1 KB Padrões temáticos em física quântica : o que revelam os enunciados dos professores? / da Silva Netto, Jader (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul)
A Física Quântica vem atraindo interesse nos currículos escolares, mas sua inserção efetiva na sala de aula requer uma série de conhecimentos por parte do professor. Nesse contexto, o ensino da teoria quântica é um tema que precisa ser investigado mais profundamente para se avançar na compreensão de aspectos que contribuem de modo mais significativo nos processos de formação docente neste tópico em especial. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4559-4564  
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29.
6 p, 80.1 KB A subversão do tempo e do espaço no cinema : uma proposta interdisciplinar para o ensino da física / Silva Junior, Nelson (Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Brasil)) ; Danhoni Neves, Marcos César (Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Brasil)) ; Nardi, Roberto (Universidade Estadual Júlio de Mesquita (Brasil))
Este artigo apresenta uma proposta interdisciplinar para o Ensino de Física, a partir do Cinema. O Cinema aqui, considerado, não como um complemento meramente ilustrativo para as aulas de Física, mas sim como o ponto de partida para a construção de um saber específico. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4895-4900  
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30.
6 p, 142.4 KB Desdobramentos da globalização : políticas brasileiras de controle da evasãoe os cursos de graduação em física / Lima Junior, Paulo (Universidade de Brasília)
O tema da evasão é particularmente interessante para encurtarmos a distância entre as políticas educacionais e a experiência dos alunos em sala de aula. Esse artigo aborda a evasão dos cursos de graduação em Física no Brasil e faz reflexões sobre a responsabilidade desses cursos na produção da desistência. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4993-4999  
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