Pàgina inicial > Articles > Resultats de la cerca: Sarramona, Jaume

Articles

  Consells de cerca
Cerca avançada
Cerca col·leccions:
Ordena'ls per: Mostrar els resultats: Format de visualizació:
Articles 43 registres trobats  inicianterior33 - 42següent  anar al registre: La cerca s'ha fet en 0.02 segons. 
33.
4 p, 1008.2 KB Breu història del Consell Escolar de Catalunya / Sarramona, Jaume (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social)
1995
Educació i història: revista d'història de l'educació, Núm. 2 (1995) , p. 182-185  
Registre complet - Creative Commons
34.
14 p, 364.8 KB Panorámica de la educación en Cataluña / Sarramona, Jaume (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social)
Comprender la situación actual de la educación en Cataluña obliga ineludiblemente a sumergirse en los antecedentes históricos, donde se advierte la importancia de una tradición de preocupación por la educación que ha servido de fundamento para la renovación que actualmente se ha emprendido. [...]
To understand the actual situation of education in Catalunya it is undoubtely necessary to go into the historical antecedents, where one is aware of the importance of a tradition of preoccupation with education which has served as a base for the revival that has actually occurred. [...]
1983 - 10.5565/rev/educar.558
Educar, N. 3 (1983) p. 143-155  
Registre complet - Creative Commons
35.
23 p, 466.4 KB Característiques didáctiques de l'ensenyament a distancia / Sarramona, Jaume (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social)
Al hablar de "enseñanza a distancia", hay que hacer hincapié en que la "enseñanza" es lo sustantivo y "a distancia", tan sólo la modalidad; por tanto ninguno de los principios que hacen válida y rigurosa la enseñanza en general pueden quedar aquí excluidos. [...]
When speaking of "distance teaching" it is necessary to emphasize that uteaching, is the substantive and udistance, is just the mode; so that no principies which make teaching in general, valid and rigorous can be excluded here. [...]
1982 - 10.5565/rev/educar.589
Educar, N. 2 (1982) p. 97-119  
Registre complet - Creative Commons
36.
12 p, 354.6 KB Principios que justifican la metodología no formal en la educación de adultos / Sarramona, Jaume (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social)
Si se entiende la educación formals como aquella que acontece en aulas, horarios y programas preestablecidos y que desemboca en una titulación académica estandarizada, la educación "no-formal" se materializa fuera del marco institucional escolar, de modo que la comunicación educativa no se ve constreñida por programas prefijados, ni precisa ineludiblemente de la comunicación presencial entre profesor y alumno. [...]
If by "formal education", is understood as that which is imparted in classrooms, with preestablished schedules and programmes and recognized by a standardized academic title, ccnon formal,, education is materialized outside all institutional academic frame, the manner that educational communication is not constrained by pre-established programmes, nor undoubtedly, need the presential communication between professor and student. [...]
1982 - 10.5565/rev/educar.603
Educar, N. 1 (1982) p. 49-60  
Registre complet - Creative Commons
37.
10 p, 284.8 KB Àrees d'intervenció en educació social / Sarramona, Jaume (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social) ; Úcar, Xavier (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social)
La educación social vigente hasta no hace mucho, prodigada por la familia y la institución escolar, ha sido esencialmente conservadora, heterómana y autoritaria, adaptada a la sociedad de la que era reflejo. [...]
Since few time ago Social Education in force -lovished from the family and school institution- has been essentially conservative, heterogeneous and authoritarian, adapted to a society of it was reflection. [...]
1988 - 10.5565/rev/educar.380
Educar, N. 13 (1988) p. 7-16  
Registre complet - Creative Commons
38.
16 p, 521.8 KB El concepte de racionalitat en tecnologia educativa / Sarramona, Jaume (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social)
El análisis epistemológico de la tecnología educativa ha de hacerse bajo la doble perspectiva de la naturaleza del conocimiento científico y del fenómeno educativo. Tal análisis resulta especialmente necesario en estos momentos, cuando están en profunda revisión los principios que fundamentaron la tecnología educativa en sus comienzos. [...]
The Epistemological analysis of the educative technology must be done under a doble perspective of the nature of the cientific knowledge and of the educative phenomenon. Such analysis results specially necessary at this moment, when they are reviewed profoundly, specially the principles that were the foundations of the deucative technology in its beginnings. [...]
1988 - 10.5565/rev/educar.529
Educar, N. 14-15 (1988) p. 65-80  
Registre complet - Creative Commons
39.
2 p, 43.5 KB Presentació / Sarramona, Jaume
1988 - 10.5565/rev/educar.632
Educar, N. 14-15 (1988) p. 5-6  
Registre complet - Creative Commons
40.
44 p, 1.3 MB L'educació a Catalunya / Sarramona, Jaume (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social) ; Fermoso Estébanez, Paciano (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Jordán, Josep Antoni (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Martínez Martín, Miguel (Universitat de Barcelona) ; Puig Rovira, Josep M. (Universitat de Barcelona) ; Sanvisens i Marfull, Alexandre (Universitat de Barcelona) ; Trilla i Bernet, Jaume (Universitat de Barcelona)
1990 - 10.5565/rev/educar.510
Educar, N. 16 (1990) p. 27-70  
Registre complet - Creative Commons
41.
10 p, 488.9 KB La comunicació en l'ensenyament a distància / Sarramona, Jaume (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social)
Concebir el proceso pedagógico como un sistema de comunicación es una de las mejores maneras de entenderlo y estudiarlo. Tratándose de la enseñanza a distancia la cuestión es aún más patente, en la medida que se pretende garantizar la bireccionalidad y se emplean medios para substituir la presencia física del profesor. [...]
One of the best ways of understanding and studing the educational process is to conceive it as a communications system. In the case of the distance learning, this afirmation is even more evident, because the aim is to guarantee a bidirecction and different elements are used to substitute the physic presence of the teacher. [...]
1991 - 10.5565/rev/educar.501
Educar, N. 18 (1991) p. 63-72  
Registre complet - Creative Commons
42.
25 p, 90.5 KB Identificació de les competències bàsiques en l'ensenyament obligatori / Sarramona, Jaume (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social) ; Pintó, Cristina
Resulta una evidència el fet que l'escolaritat obligatòria no pugui proporcionar a totes i cadascuna de les persones que la segueixen la multitud de sabers que actualment integren el món científic, tecnològic i social. [...]
Resulta una evidencia el hecho de que la escolaridad obligatoria no puede proporcionar a todos y cada uno de los sujetos que la siguen la multitud de saberes que actualmente integran el mundo científico, tecnológico y social. [...]
2000 - 10.5565/rev/educar.276
Educar, N. 26 (2000) , p. 101-125  
Registre complet - Creative Commons

Articles : 43 registres trobats   inicianterior33 - 42següent  anar al registre:
Vegeu també: autors amb noms similars
4 Sarramona, J..
12 Sarramona, Jaume,
Us interessa rebre alertes sobre nous resultats d'aquesta cerca?
Definiu una alerta personal via correu electrònic o subscribiu-vos al canal RSS.
Dipòsit Digital de Documents de la UAB :: Cerca :: Lliura :: Personalitza :: Ajuda
Powered by Invenio v1.1.6
Mantingut per ddd.bib@uab.cat  :: Metadades subjectes a:
Col·laborem