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242.
5 p, 177.0 KB Ideías sobre aprendizagem e formação inicial de professores : algumas reflexões / Campos, Luciana Maria Lunardi (Universidade Estadual Paulista. Departamento de Educação) ; Diniz, Renato Eugênio Da Silva (Universidade Estadual Paulista. Departamento de Educação)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-5  
243.
5 p, 2.3 MB Viver a cidade numa perspectiva de sustentabilidade : um percurso na formação inicial de professores do 1º CEB / Bartolomeu, Isabel (Universidade de Aveiro. Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa) ; Couceiro, Fernanda (Universidade de Aveiro. Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa) ; Rodrigues, Ana (Universidade de Aveiro. Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa) ; Martins, Filomena (Universidade de Aveiro. Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa) ; Thomaz, Carlota Fernandes (Universidade de Aveiro. Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa) ; Sá-Chaves, Idália (Universidade de Aveiro. Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-5  
244.
4 p, 102.9 KB Atividades experimentais no Ensino de Química : reflexões de um grupo de professores a partir do tema Eletroquímica / Alves De Lima, Viviani (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação) ; Ribeiro Marcondes, Maria Eunice (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-4  
245.
4 p, 106.7 KB A avaliação formativa dos alunos e os desafios enfrentados por professores de Ciências / Pires Martinez, Carmem Lidia (Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências) ; Orquiza De Carvalho, Lizete Maria (Universidade Estadual Paulista. Departamento de Física e Química)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-4  
246.
5 p, 209.9 KB Avaliação do impacte de cursos de mestrado nos professores-mestres o desenvolvimento do Pedagogical Content Knowledge de professores de ciências Físico-Químicas / Cruz, Eliane (Universidade de Aveiro) ; Costa, Nilza (Universidade de Aveiro)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-5  
247.
5 p, 109.2 KB Concepção de currículo em cursos de licenciatura em química : um estudo de caso / Vaiteka, Sandra (Universidade de São Paulo. Instituto de Química) ; Fernandez, Carmen (Universidade de São Paulo. Instituto de Química)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-5  
248.
5 p, 195.0 KB Trabalho Laboratorial no ensino das Ciências : um estudo sobre as práticas de futuros professores de Biologia e Geologia / Dourado, Luís (Universidade do Minho. Instituto de Educação e Psicologia)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-5  
249.
5 p, 1.2 MB A Ciência do desenho e o desenho no ensino de Ciência / Impagliazzo, Marianina (Universidade Estadual de Campinas. IGE)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-5  
250.
5 p, 120.5 KB Prática docente e concepção de floresta : qual é a sua relação para um trabalho de educação ambiental? / Moreira, Ana Lúcia Olivo Rosas (Universidade Estadual de Maringá (PR-Brasil)) ; Soares, João Juares (Universidade Federal de São Carlos (SP-Brasil))
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-5  
251.
14 p, 182.9 KB Redes de Formação Profissional : uma dinâmica de participação e cidadania / da Silva, Carlos Alberto (Universidade de Évora. Departamento de Sociologia) ; Fialho, Joaquim
O presente artigo reflecte sobre a dinâmica sócio-organizacional de entidades que desenvolvem acções de formação profissional no Alentejo Central (Portugal). O seu principal enfoque assenta no quadro de relacionamentos entre as entidades que promovem as acções de formação profissional, conduzindo a mecanismos de estruturação da acção colectiva, nomeadamente factores de confiança ou relações de «confiança desconfiante».
This paper reflects on the social-organizational dynamics of institutions wich develops several vocational training actions in Alentejo Central (Portugal). Its main purpose settles on the relationships among these institutions that promote vocational training actions, leading to mechanisms of stucturing the collective action, mainly factors of confidence or relations of "untrusting confidence".

2006 - 10.5565/rev/redes.91
Redes : revista hispana para el análisis de redes sociales, V. 11 (2006) p. 0-0
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