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76.

5 p, 65.0 KB

Modelos didáticos predominantes na formação inicial de professores de química e física revelados pela análise de sequências didáticas / Hygino, Cassiana Barreto (Universidade Estadual do Notre Fluminense Darcy Ribeiro) ; de Souza, Valéria (Universidade Estadual do Notre Fluminense Darcy Ribeiro) ; Marcelino, Linhares (Universidade Estadual do Notre Fluminense Darcy Ribeiro) ; Paixão, Marília (Universidade Estadual do Notre Fluminense Darcy Ribeiro)
Este trabalho apresenta os resultados da análise de um conjunto de sequências didáticas elaboradas por futuros professores de química e física do norte do estado do Rio de Janeiro, Brasil. A análise foi realizada por meio da Análise Textual Discursiva com o objetivo de conhecer os modelos didáticos presentes nas concepções destes licenciandos e nos revelou que os futuros professores de química e física esboçam a intenção de romper com os modelos tradicional e tecnológico que predominam em nosso ensino e adotar práticas mais condizentes com um modelo de ensino desejável.
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 313-317 (Innovacions didàctiques)

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77.

5 p, 72.6 KB

Conhecimento pedagógico do conteúdo de uma professora de química do ensino médio sobre Lei de Hess / Castro, Pablo Micael (Universidade Federal do Piauí (Brasil). Centro de Ciências da Natureza) ; Santos, Maria Rita (Universidade Federal do Piauí (Brasil). Centro de Ciências da Natureza) ; Fernández, Carmen (Universidade de São Paulo, São Paulo (Brasil). Instituto de Química) ; Leal, Sérgio Henrique (Universidade Federal do ABC (Brasil). Centro de Ciências Naturais e Humanas)
O intuito do presente trabalho foi o de investigar o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK, da sigla em inglês) de uma professora de química quando esta desenvolveu o tópico Lei de Hess em uma turma de 2º ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 739-743 (Innovacions didàctiques)

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78.

6 p, 76.1 KB

O papel do teatro enquanto ferramenta para o processo de ensino-aprendizagem de química / Amauro, Nicea (Universidade Federal de Uberlândia) ; Moreira, Patricia (Universidade Federal de Uberlândia) ; Vitor, Paulo (Universidade Federal de Uberlândia) ; de Souza, Teodoro (Universidade Federal de Uberlândia) ; Faria, Camila Oliveira (Universidade Federal de Uberlândia)
O objetivo deste trabalho é relatar uma das ações idealizadas e desenvolvidas pelos alunos bolsistas do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal de Uberlândia - Subprojeto Química. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 154-159 (Innovacions didàctiques)

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79.

4 p, 42.8 KB

O processo de avaliação no discurso de professores de química em exercício / Tacoshi Miyuki, M. (Universidade de São PAulo. Departamento de Química Fundamental.) ; Fernández, C. (Universidade de São PAulo)
Currículo e avaliação são componentes indissociáveis e a avaliação tem reconhecida capacidade de modificar o currículo, daí a importância do seu estudo. Neste trabalho, apresentamos um estudo de caso realizado com dez professores de química em exercício. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 268-271

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80.

5 p, 904.1 KB

Argumentação no ensino superior de Química : investigando uma atividade fundamentada em estudos de casos / Linhares Queiroz, Salete (Universidade de São Paulo. Instituto de Química de São Carlos) ; Passos Sá, Luciana (Universidade de São Paulo. Instituto de Química de São Carlos)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-5

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81.

4 p, 102.9 KB

Atividades experimentais no Ensino de Química : reflexões de um grupo de professores a partir do tema Eletroquímica / Alves De Lima, Viviani (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação) ; Ribeiro Marcondes, Maria Eunice (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-4

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82.

5 p, 109.2 KB

Concepção de currículo em cursos de licenciatura em química : um estudo de caso / Vaiteka, Sandra (Universidade de São Paulo. Instituto de Química) ; Fernández, Carmen (Universidade de São Paulo. Instituto de Química)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-5

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83.