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11.
6 p, 83.3 KB Hora do desenho animado com Phineas e Ferb : onde, como e por que ciência? / Rivelini-Silva, Angélica Cristina (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Ferreira, Camila Sabrina (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Suart Junior, Jose Bento (Universidade Tecnológica Federal do Paraná)
O trabalho tem como objetivo analisar as representações de ciência e cientista do ponto de vista de alunos do Ensino Médio após o estudo do desenho animado Phineas e Ferb, bem como identificar os dispositivos midiáticos que criam condição para essas representações. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1643-1648  
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12.
6 p, 156.1 KB Acompanhamento da aprendizagem de conceitos em Química Orgânica por meio de mapas conceituais / Cordeiro de Farias, Florence (Universidade Federal Fluminense. Instituto de Química)
Este trabalho relata o uso de mapas conceituais para o acompanhamento do aprendizado de Teoria Estrutural em Química Orgânica. O trabalho foi realizado com alunos dos cursos de Química Industrial, Bacharelado e Licenciatura em Química de uma universidade pública federal brasileira no decorrer de cinco períodos letivos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1783-1788  
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13.
6 p, 382.3 KB Concepções alternativas sobre forças intermoleculares : um estudo a partir das publicações da área de ensino / Gomes Miranda, Ana Carolina (Universidade Federal de Santa Maria. Departamento de Ensino) ; Fortes Braibante, Mara Elisa (Universidade Federal de Santa Maria. Departamento de Química) ; Selvero Pazinato, Maurícius (Universidade Federal do Pampa. Departamento de Ciências da Natureza)
O objetivo desta pesquisa foi detectar as concepções alternativas mais recorrentes sobre o conteúdo de forças intermoleculares, por meio da análise de artigos publicados em periódicos nacionais e internacionais da área de Ensino. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1807-1812  
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14.
6 p, 141.4 KB A interpretação do fenômeno da oxidação do magnésio : um olhar a partir da epistemologia de Bachelard / Cortez dos Reis, Jheniffer Micheline (Universidade Estadual de Maringá) ; Michellan Kiouranis, Neide Maria (Universidade Estadual de Maringá) ; Pimentel da Silveira, Marcelo (Universidade Estadual de Maringá) ; De Souza, Vagner Roberto (Universidade Estadual de Maringá)
Este estudo é parte de uma investigação realizada em nível de mestrado sobre obstáculos epistemológicos em Bachelard, que possibilitou a identificação de obstáculos acerca do conceito de átomo. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1827-1832  
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15.
6 p, 104.8 KB Análise de habilidades cognitivas exigidas na avaliação do ENADE-Química : um estudo preliminar no ensino superior / Marur Mazze, Fernanda (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Gorette Lima da Silva, Márcia (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Teixeira Barroso, Marcia (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Suely Fernandes, Nedja (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Do Espirito Santos Gomes, Fabiano (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Tavares Malcher, Grazielle (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) é um instrumento pensado para acompanhar o desenvolvimento da educação superior no Brasil e diagnosticar habilidades cognitivas e conhecimentos adquiridos pelos egressos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1863-1868  
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16.
6 p, 81.9 KB Os desafios de professores de Química na perspectiva da educação inclusiva / De Santana Menezes, Uilde (Universidade Federal de Sergipe- Brasil) ; da Costa Tourinho e Silva, Adjane (Universidade Federal de Sergipe- Brasil)
As políticas públicas têm preconizado o discurso do princípio da inclusão das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades na escola regular. Nessa perspectiva, este trabalho buscou analisar as concepções de seis professores brasileiros, licenciados em química, acerca dos desafios enfrentados e das estratégias didáticas utilizadas diante da perspectiva da educação inclusiva, tendo em vista alunos com deficiência. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2539-2544  
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17.
6 p, 83.8 KB Diários como ferramenta de formação docente continuada: uma análise no contexto de um mestrado profissi / Francisco Junior, Wilmo Ernesto (Universidade Federal de Alagoas/UFAL, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática/PPGECIM, Brasil) ; Serbim, Flávia Braga do Nascimento (Universidade Federal de Alagoas/UFAL, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática/PPGECIM, Brasil) ; Alves, Flávia Chini (Universidade Federal de Alagoas/UFAL, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática/PPGECIM, Brasil) ; de Moraes Lopes, Márcio J. (Universidade Federal de Alagoas/UFAL, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática/PPGECIM, Brasil) ; Freire de Mendonça, Arcille B. (Universidade Federal de Alagoas/UFAL, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática/PPGECIM, Brasil)
Neste trabalho foram investigados os saberes docentes produzidos por quatro professores/mestrandos a partir da escrita, reescrita e análise de diários, em um processo que os envolveu como sujeitos e autores da pesquisa. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2613-2618  
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18.
6 p, 85.8 KB A influência dos conhecimentos e crenças dos professores na elaboração de atividades de ensino baseadas em modelagem / Maia, Poliana Flávia (Universidade Federal de Viçosa (Brasil)) ; Justi, Rosária (Universidade Federal de Minas Gerais)
O uso de atividades de modelagem possui reconhecido potencial para a promoção do letramento científico, embora ainda pouco presente na prática escolar. Para que isto aconteça, deve-se considerar a necessária preparação dos professores para elaborar e conduzir atividades com tal abordagem. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2749-2754  
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19.
6 p, 103.1 KB Questões propostas no planejamento de atividades experimentais de natureza investigativa no ensino de química : reflexões de um grupo de professores / Pereira da Silva, Dayse (Universidade de São Paulo, Brasil) ; Marcondes, Maria Eunice R. (Universidade de São Paulo, Brasil)
O propósito deste estudo é apresentar o impacto de uma intervenção formativa com seis professores de Química de uma Rede Pública do Estado de São Paulo, Brasil. Foram analisadas as questões propostas pelos professores, apresentadas em vinte e oito planos de aula, comparando-se os planejamentos de atividades experimentais de natureza investigativa antes e depois da intervenção realizada com os professores. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2857-2862  
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20.
6 p, 386.2 KB Buscando por evidências da ação da colaboração no desenvolvimento profissional do professor de Química / Dos Santos Junior, João Batista (Universidade de São Paulo) ; Ribeiro Marcondes, Maria Eunice (Universidade de São Paulo) ; de Souza, Fabio Luiz (Universidade de São Paulo)
Nesta investigação, são estudados os efeitos de um grupo colaborativo no desenvolvimento profissional de dois professores de Química de duas escolas públicas. Para isso, foram utilizados os modelos didáticos e os estágios colaborativos como instrumentos para apontar indícios da colaboração nesse processo. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2977-2982  
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