Home > Articles > Published articles > Bellaterra journal of teaching and learning language and literature > Search Results: jtl3_a2011m11-12v4n4

Bellaterra journal of teaching and learning language and literature

  Search Tips
Advanced Search
Search collections:
Sort by: Display results: Output format:
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature 8 records found  Search took 0.00 seconds. 
1.
3 p, 57.5 KB Editor's Note / Dooly Owenby, Melinda (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials)
2011 - 10.5565/rev/jtl3.447
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 4, Núm. 4 (2011) , p. i-iii  
Detailed record - Creative Commons
2.
31 p, 115.9 KB Les connaissances implicites et explicites en grammaire : quelle importance pour l'enseignement? Quelles conséquences? / Nadeau, Marie (Université du Quebec à Montreal) ; Fisher, Carole (Université du Quebec à Chicoutimi)
Cet article présente une synthèse des recherches en psychologie cognitive sur les connaissances implicites et explicites et leur mode d'apprentissage du point de vue de la didactique du français écrit, particulièrement pour l'enseignement de l'orthographe grammaticale, afin d'en extraire les conséquences pour l'enseignement. [...]
This paper presents a review of research in cognitive psychology on implicit and explicit knowledge and learning from the point of view of written French didactic, focusing on its silent morphology, in order to draw consequences for teaching. [...]
Este artículo presenta una síntesis de investigaciones en psicología cognoscitiva sobre los conocimientos implícitos y explícitos y su método de aprendizaje del punto de vista de la didáctica del francés escrito, especialmente su ortografía gramatical « silenciosa », con el fin de extraer las consecuencias para la enseñanza. [...]
2011 - 10.5565/rev/jtl3.446
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 4, Núm. 4 (2011) , p. 1-31  
Detailed record - Creative Commons
3.
16 p, 407.4 KB La narració de la Guerra Civil espanyola en els àlbums il·lustrats / Planes Ferrer, Guida (Universitat Autònoma de Barcelona)
En un moment en el qual la recuperació de la memòria històrica pel que fa a la Guerra Civil espanyola i a les seves conseqüències ha pres una nova embranzida tant en el debat públic com a nivell de les institucions, ens hem volgut plantejar com la literatura que adrecem als infants i als joves ajuda a transmetre aquests fets tan crucials i dramàtics de la història de l'Estat espanyol. [...]
En un momento en el que la recuperación de la memoria histórica de la Guerra Civil española y de sus consecuencias ha tomado una nuevo impulso, tanto en el debate público como en el ámbito de las instituciones, hemos querido plantearnos cómo la literatura dirigida a los niños y jóvenes ayuda a transmitir estos hechos tan cruciales y dramáticos de la historia del Estado español. [...]
Alors que la récupération de la mémoire historique de la Guerre Civile espagnole et ses conséquences vit un nouvel essor, aussi bien au sein du débat public qu'au coeur des institutions, nous avons voulu nous demander comment la littérature pour enfants et jeunes aide à transmettre ces faits dramatiques et cruciaux de l'histoire de l'État espagnol. [...]
2011 - 10.5565/rev/jtl3.440
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 4, Núm. 4 (2011) , p. 32-47  
Detailed record - Creative Commons
4.
11 p, 111.3 KB How teachers develop content literacy of their students and use children's literature for such purposes / Shockett-Qafleshi, Enkelena (University of Ebalsam (Albània))
This article centers round significant issues such as how children's literature supports the development of content literacy of students and what content literacy implies in itself. Based on a case study in a children's literature class, the author first defines content literacy, then outlines how mismatches in the classes derived from different cultural backgrounds of the students can influence the development of literacy in school. [...]
Este artículo se centra en torno a como la literatura para niños puede influir en el desarrollo de la alfabetización de contenidos y lo que la alfabetización de contenido implica en sí mismo. Basado en un estudio de caso de una clase de literatura para niños, la autora define "alfabetización de contenido", y, a continuación, describe cómo los desajustes en la clase, derivados de diferentes orígenes culturales de los estudiantes, se pueden influir en el desarrollo de la alfabetización en la escuela. [...]
Aquest article se centra al voltant de com la literatura per a nens pot influir en el desenvolupament de l'alfabetització de continguts i que l'alfabetització de contingut implica en si mateix. Basat en un estudi de cas d'una classe de literatura per a nens, l'autora defineix "alfabetització de contingut", i, a continuació, descriu com els desajustos en la classe, derivats de diferents orígens culturals dels estudiants, es poden influir en el desenvolupament de l'alfabetització a l'escola. [...]
2011 - 10.5565/rev/jtl3.441
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 4, Núm. 4 (2011) , p. 48-58  
Detailed record - Creative Commons
5.
13 p, 50.0 KB "Te explicó qué quiere decir", "te digo cómo se llama". Interacciones niño-niño en torno a vocabulario no familiar / Alam, Florencia (Universidad de Buenos Aires) ; Stein, Alejandra (Universidad de Buenos Aires) ; Rosemberg, Celia Renata ; Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Argentina)
Este trabajo se propone analizar los movimientos conversacionales a los que recurren niños de 12 años para explicar vocabulario a niños de 4 años en situaciones de alfabetización. Las situaciones fueron video filmadas en escuelas en la que se llevaba a cabo un programa de niños tutores. [...]
This study aims to analyze the conversational movements use by twelve-year-old children to explain vocabulary in reading and writing situations with 4-year-old children. These situations were video recorded in a school where a child tutor program was held. [...]
Aquest treball es proposa analitzar els moviments conversacionals als quals recorren nens de 12 anys per explicar vocabulari a nens de 4 anys en situacions d'alfabetització. Les situacions van ser gravades en escoles en què es duia a terme un programa de nens tutors. [...]
2011 - 10.5565/rev/jtl3.442
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 4, Núm. 4 (November/December 2011) , p. 59-71  
Detailed record - Creative Commons
6.
22 p, 211.4 KB No sé qué day : Code-switching and code-mixing in a plurilingual family living in Catalonia / Simon Auerbach, Jill (Universitat Autònoma de Barcelona)
This study analyzes the unique plurilingual (Catalan, Spanish and English) speech of a family living in Catalonia in order to understand the variety of forms in which linguistic multicompetence is made manifest in their dialogues. [...]
Aquest estudi analitza el particular discurs plurilingüe (català, castellà i anglès) d'una família que viu a Catalunya per tal d'entendre les diverses formes en les quals la multicompetència lingüística es manifesta en els seus diàlegs. [...]
Este estudio analiza el particular discurso plurilingüe (catalán, castellano e inglés) de una familia afincada en Cataluña con el objetivo de entender las diversas maneras en que la multicompetencia lingüística se manifiesta en sus diálogos. [...]
2011 - 10.5565/rev/jtl3.443
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 4, Núm. 4 (2011) , p. 72-93  
Detailed record - Creative Commons
7.
5 p, 28.4 KB Book review / Méndez i Navarro, Anna Maria (Universitat Autònoma de Barcelona)
O. GUASCH, El tractament integral de les llengües.
2011 - 10.5565/rev/jtl3.445
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 4, Núm. 4 (2011) , p. 94-98  
Detailed record - Creative Commons
8.
11 p, 110.4 KB New media, new communicative genres and inclusive technology-mediated L2 pedagogy : a conversation with Steve Thorne / Antoniadou, Victoria (Universitat Autònoma de Barcelona)
Professor Steve Thorne is well-known for his work on second and foreign language development and Internet-mediated communicative activity. He is identified with the study of language use, communication dynamics and technology-mediated foreign, second, and plurilingual language learning, occurring within and outside of formal educational settings. [...]
El profesor Steve Thorne es muy conocido por su trabajo en la investigación del desarrollo de lenguas a través de actividades comunicativas mediadas por Internet. Sobretodo, es conocido por sus estudios sobre la dinámica de la comunicación y y como la tecnología puede mediar el aprendizaje de idiomas (tanto aprendizaje formal como informal). [...]
El professor Steve Thorne és molt conegut pel seu treball en la investigació del desenvolupament de llengües a través d'activitats comunicatives intervingudes per Internet. Sobretot, és conegut pels seus estudis sobre la dinàmica de la comunicació i com la tecnologia pot intervenir en l'aprenentatge d'idiomes (tant aprenentatge formal com informal). [...]
2011 - 10.5565/rev/jtl3.438
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 4, Núm. 4 (2011) , p. 99-109  
Detailed record - Creative Commons

Interested in being notified about new results for this query?
Set up a personal email alert or subscribe to the RSS feed.
UAB Digital Repository of Documents :: Search :: Submit :: Personalize :: Help
Powered by Invenio v1.1.6
Maintained by ddd.bib@uab.cat  :: Metadata license:
Working with