|
1.
|
|
38 p, 421.2 KB |
L'educació postobligatòria a Catalunya. Eixos de desigualtat en les trajectòries formatives més enllà de l'ESO
/
Subirats, Joan (Subirats i Humet) dir. (Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Govern i Polítiques Públiques) ;
Alegre, Miquel Àngel, 1975- (Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Govern i Polítiques Públiques) ;
Benito Pérez, Ricard (Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Govern i Polítiques Públiques) ;
Chela, Xènia (Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Govern i Polítiques Públiques) ;
González, Isaac 1944- (Universitat Oberta de Catalunya) ;
Albaigés, Bernat (Síndic de Greuges)
2009
Quaderns d'avaluació, Núm. 14 (2009) , p. 6-42
|
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
22 p, 212.7 KB |
Educación e inmigración. ¿Un binomio problemático?
/
Alegre, Miquel Àngel, 1975- (European University Institute (Itàlia). Department of Social and Political Sciences)
Este artículo pretende evaluar las supuestas problemáticas asociadas a la incorporación en la escuela de un número creciente de alumnos inmigrantes a partir de un enfoque de doble mirada. Por un lado, conviene analizar aquello que, específicamente, aporta este alumnado al conjunto de la diversidad social y cultural que tradicionalmente se ha encontrado presente en nuestras aulas. [...]
This article frames in a double-side approach towards what has been considered as a problem as regards the schooling of an increasing number of immigrant students. First, it is necessary to analyse the contribution made by the specificities of these students into the general diversity present in classrooms. [...]
2008
Revista de educación (Madrid), Num. 345 (Enero-Abril 2008) , p. 61-82
|
|
|
4.
|
|
28 p, 667.8 KB |
Los factores del abandono educativo temprano. España en el marco europeo
/
Alegre, Miquel Àngel, 1975- (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia) ;
Benito Pérez, Ricard (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia) ;
Universitat Autònoma de Barcelona.
Grup de Recerca en Educació i Equitat
En el año 2007 un 31% de los jóvenes españoles de entre 18 y 24 años no había completado con éxito los estudios secundarios postobligatorios, un porcentaje quince puntos por encima de la media de la UE-27. [...]
In 2007, 31% of Spanish youth aged 18 and 24 had not completed upper secondary education, a percentage which is fifteen points higher than the EU-27 average. This article aims to examine the ability of certain contextual factors to explain the levels of school dropout, assessing at the same time the margin for intervention which educational policies still have to tackle this problem. [...]
2010
Revista de educación (Madrid), Num. extra (2010) , p. 65-92
|
|
|
5.
|
|
5 p, 212.8 KB |
Convivencia social, convivencia escolar
/
Subirats, Joan (Subirats i Humet) (Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Govern i Polítiques Públiques) ;
Alegre, Miquel Àngel, 1975- (Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Govern i Polítiques Públiques)
La escuela es un espacio vivo, organizado en jerarquías y gobernado por normas, en el que reproducen las distintas culturas que, a veces, transgreden los marcos normativos. Ante ello, la función docente precisa nuevos esquemas de trabajo y los centros más recursos para reconducir la desafección escolar.
2006
Cuadernos de pedagogía, Num. 359 (2006) , p. 12-18
|
|
|
6.
|
|
22 p, 853.0 KB |
Experiencias escolares iniciales del alumnado inmigrado : comienzos que marcan
/
Alegre, Miquel Àngel, 1975- (Universitat Autònoma de Barcelona) ;
Benito Pérez, Ricard (Universitat Autònoma de Barcelona) ;
González, Sheila (Universitat Autònoma de Barcelona)
El artículo aborda las experiencias vividas por los alumnos inmigrados durante los primeros momentos de su incorporación a los centros educativos de la sociedad de acogida. A partir del trabajo etnográfico realizado en seis institutos catalanes (49 entrevistas a alumnos inmigrados), los autores muestran las implicaciones de estas experiencias a dos niveles: en el terreno relacional y en el ámbito académico. [...]
This article focuses on the experiences lived by immigrant pupils during the first moments of their incorporation into schools of the welcoming society. Based on the ethnographic work carried out in six Catalan secondary schools (49 interviews with immigrant pupils), authors show the implications of such experiences at two levels: in the relational field and in the academic sphere. [...]
2011 -  10.5944/educxx1.15.2.130
Educación XX1, Vol. 15, núm. 2 (2012) , p. 137-158
|
|
|
7.
|
|
12 p, 119.4 KB |
Segregació social i marc institucional dels centres : una anàlisi internacional de les desigualtats educatives
/
Ferrer-Esteban, Gerard ;
Alegre, Miquel Àngel, 1975-
L'objectiu del present article és l'anàlisi comparativa, en l'àmbit internacional, dels efectes dels factors de procés i de composició escolar en les desigualtats de resultats entre els estudiants. [...]
El objetivo de este artículo es el análisis comparativo, en el ámbito internacional, de los efectos de los factores de proceso y de composición escolar en las desigualdades de resultados entre estudiantes. [...]
L'objectif du présent article est l'analyse comparative, à niveau international, des effets des facteurs de processus et de composition scolaire dans les inégalités de résultats entre les étudiants. [...]
This article presents a comparative analysis performed at international level of the effects of school process and composition on the inequalities in student academic achievement. We use multilevel regression models to identify the factors which contribute to explain the variability of student academic achievement, and which, therefore, provide hints for establishing the causes of inequality situations in education systems. [...]
2009
Temps d'educació, Núm. 36 (2009) , p. 201-212
|
|
|
8.
|
|
26 p, 193.2 KB |
Procesos de segregación y polarización escolar : la incidencia de las políticas de zonificación escolar
/
Alegre, Miquel Àngel, 1975- (Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Govern i Polítiques Públiques) ;
Benito Pérez, Ricard (Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Govern i Polítiques Públiques) ;
Gonzàlez, Isaac (Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Govern i Polítiques Públiques)
En este artículo se presentan algunos resultados de una investigación que, a partir de los datos recogidos en 10 municipios catalanes, analiza la incidencia de diferentes políticas de zonificación escolar -es decir, las políticas de preferencia de asignación de plaza escolar a través de la delimitación de zonas de influencia de las escuelas- sobre la segregación y la polarización de la red escolar. [...]
This paper assesses the influence of different policies of school zonification (i. e. local policies that sort students into different schools on the basis of the delimitation of areas of proximity) on school social segregation and school polarization dynamics. [...]
2008
Profesorado, Vol. 12, N. 2 (2008) , p. 2-26
|
|
|
9.
|
|
|
10.
|
|
34 p, 174.9 KB |
Escola, oci i joves d'origen magribí : segones generacions de famílies immigrades i el sentit de la seva inserció social :
/
Alegre, Miquel Àngel, 1975- (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia) ;
Herrera Aragón, Diego, 1975- (Consorci Institut d'Infància i Món Urbà)
Aquest article és fruit de la ponència presentada al III Congrés Català de Sociologia (Lleida, 20 i 21 de març de 1999), arran de la investigació realitzada sota el mateix títol al municipi de Mataró i finançada per la Fundació Jaume Bofill. [...]
The article is the result of a communication presented at the III Congrés Català de Sociologia (Lleida, 20-21 March 1999). This communication comes from a research developed in Mataró under the same title and payed by Jaume Bofill Foundation. [...]
2002 - 10.5565/rev/papers/v66n0.1653
Papers : revista de sociologia, N. 66 (2002) , p. 215-248
|
|
guest ::
email alert
or subscribe to the 
RSS feed.
