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Sentidos sobre leitura e escrita na escola : um diálogo com professores de ciências / Giraldi, Patricia Montanari (Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil). Centro de Ciências da Educação) ; de Barros, João Henrique Ávila (Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil))
No presente texto trazemos algumas reflexões sobre as compreensões de dois professores de ciências acerca da leitura e escrita em contextos de ensino. O objetivo principal é promover uma discussão a respeito dessas compreensões constituindo uma rede de discursos aos quais os professores se filiam na medida em que constituem e enunciam discursos acerca da temática. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2363-2367 (Innovacions didàctiques)

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5 p, 82.5 KB

Analogias e metáforas no ensino de biologia : reflexões a partir de uma perspectiva discursiva de linguagem / Giraldi, Patricia Montanari (Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil). Centro de Ciências da Educação)
O presente texto tem por objetivo apresentar análises sobre o uso e funcionamento de analogias no âmbito do ensino de Biologia. A Análise de Discurso de linha francesa é o referencial que tem orientado nossa perspectiva teórica e analítica, é a partir dessa perspectiva teórica que traçamos uma compreensão acerca do papel das analogias no ensino pensando suas possibilidades de leituras e interpretações. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1556-1560 (Innovacions didàctiques)

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5 p, 84.5 KB

Analogias e metáforas no ensino de biologia : reflexões a partir de uma perspectiva discursiva de linguagem / Giraldi, Patricia Montanari (Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil))
O presente texto tem por objetivo apresentar análises sobre o uso e funcionamento de analogias no âmbito do ensino de Biologia. A Análise de Discurso de linha francesa é o referencial que tem orientado nossa perspectiva teórica e analítica, é a partir dessa perspectiva teórica que traçamosuma compreensão acerca do papel das analogias no ensino pensando suas possibilidades de leituras e interpretações. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1551-1555 (Innovacions didàctiques)

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