Pessoa de Carvalho, A. - Search Results - UAB Digital Repository of Documents

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4 p, 42.2 KB

Aprender para ensinar e ensinar para que os alunos aprendam / Pessoa de Carvalho, A. (Universidade de São Paulo. Laboratório de Pesquisa e Ensino de Física)
A parceria colaborativa desenvolvida entre o Laboratório de Ensino de Física e uma Escola Municipal sustenta-se por meio de práticas colaborativas buscando soluções para os problemas de ensino apontados pelos professores. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 33-36

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6 p, 352.4 KB

Síntesis evolutiva de investigaciones en enseñanza de ciencias / Pessoa de Carvalho, Ana M. (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação) ; Laburu, C. E. (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação) ; Da Silva, D. (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação) ; Mortimer, E. (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação) ; Garrido, E. (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação) ; Trivelato, J. (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação) ; Bechara, L. (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação)
In this article, the working tearn, linked to Sao Paulo University, analizes the works of research that it is presently carrying out and displays its projects for the future. The works of research are made under two complementary lines: on the one hand, the thought in children and adolescents and, on the other, the evaluation of teaching methodologiec embodying results of the first line of research in their design that are based on constructivist proposals.
1991 - DOI (Digital Object Identifier)

10.5565/rev/ensciencias.4709
Enseñanza de las ciencias, V. 9 n. 2 (1991) p. 169-174

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6 p, 244.4 KB

La historia de la ciencia como herramienta para la enseñanza de física en secundaria : un ejemplo en calor y temperatura / Pessoa de Carvalho, A. M. ; Castro, R. S.
In this work we suggest and analyze some stages of a course on heat and temperature which knowledge of the past of the ideas and the solution provided can enable a better understanding of the content. [...]
1992 - DOI (Digital Object Identifier)

10.5565/rev/ensciencias.4628
Enseñanza de las ciencias, V. 10 n. 3 (1992) p. 289-294

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10 p, 317.2 KB

¿Puede hablarse de consenso constructivista en la educación científica? / Gil Pérez, Daniel (Universitat de València) ; Carrascosa Alís, Jaime (Universitat de València) ; Dumas Carré, Andrée (IUFM d'Aix Marseille) ; Furió, Carles (Universitat de València) ; Gallego Badillo, Rómulo (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia)) ; Gené Duch, Ana María (Universitat de Lleida) ; González, Eduardo (Universidad de Córdoba (Argentina)) ; Guisasola Aranzabal, Jenaro (Universidad del País Vasco) ; Martínez-Torregrosa, Joaquín (Universitat d'Alacant) ; Pessoa de Carvalho, Anna M. (Universidade de São Paulo) ; Salinas, Julia (Univerdad de Tucumán (Argentina)) ; Tricárico, Hugo (Universidad de San Martín (Argentina)) ; Valdés, Pablo (Instituto Superior Pedagógico EJ Varona (La Habana, Cuba))
In this paper we analyse some of the criticisms that are being made to the «constructivist paradigm» and their implications on the development of the didactic of the sciences as a theoretical body knowledge.
1999 - DOI (Digital Object Identifier)

10.5565/rev/ensciencias.4077
Enseñanza de las ciencias, V. 17 N. 3 (1999) , p. 503-512

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10 p, 108.1 KB

¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio? / Gil Pérez, Daniel (Universitat de València) ; Furió, Carles (Universitat de València) ; Valdés, Pablo (Instituto Superior Pedagógico EJ Varona (La Habana, Cuba)) ; Salinas, Julia (Universidad de Tucumán (Argentina)) ; Martínez Torregrosa, Joaquín (Universitat d'Alacant) ; Guisasola Aranzabal, Jenaro (Universidad del País Vasco. Departamento de Física Aplicada) ; González, Eduardo (Universidad de Córdoba (Argentina)) ; Dumas Carré, Andrée (Université París 7) ; Goffard, Monique (Université París 7) ; Pessoa de Carvalho, Anna M. (Universidade de São Paulo)
Nuestra pretensión en este trabajo es cuestionar la distinción clásica entre «teoría», «prácticas de laboratorio» y «problemas». Intentaremos mostrar qué investigaciones realizadas en los tres campos privan de sentido a esta separación que, conviene notar, no guarda paralelismo alguno con la actividad científica real.
Our aim with this paper is to question the typical distinction between «theory», «lab» and «paper and pencil problemsolving» activities. We intend to show that research done on these domains does not support their separation in the teaching/learning process. [...]
1999 - DOI (Digital Object Identifier)

10.5565/rev/ensciencias.4094
Enseñanza de las ciencias, V. 17 N. 2 (1999) , p. 311-320

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