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1.
6 p, 122.9 KB Investigando comportamentos investigativos em espaços não formais de ensino / Pizzato, Michelle (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul Campus Porto Alegre) ; Roveda, Rudá (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul Campus Porto Alegre) ; da Silva, Carolina Borba (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul Campus Porto Alegre) ; Rocha, Patrik (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul Campus Porto Alegre) ; Sebastiany, Ana Paula (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul Campus Porto Alegre) ; Escott, Clarice (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul Campus Porto Alegre) ; Schenatto, Rossana (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul Campus Porto Alegre)
Este trabalho trata da identificação e da análise de comportamentos associados ao que chamamos atitude investigativa, explicitados por estudantes de Educação Básica durante a vivência em um Ambiente Interativo de Aprendizagem (AIA). [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 599-604 (Innovacions didàctiques)  
2.
18 p, 390.2 KB El cambio del profesorado de ciencias II : itinerarios de progresión y obstáculos en estudiantes de magisterio / Porlán Ariza, Rafael (Universidad de Sevilla) ; Martín del Pozo, Rosa (Universidad Complutense de Madrid) ; Rivero García, Ana (Universidad de Sevilla) ; Harres, Joao (Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul, Brazil) ; Azcárate Goded, Pilar (Universidad de Cádiz) ; Pizzato, Michelle (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (Brasil))
En este trabajo, segundo de una serie de dos, se presenta el progreso y los obstáculos que experimentan cinco equipos de estudiantes de Magisterio al participar en asignaturas basadas en el modelo Formación de Profesores para Investigar la Práctica (FOPIP), de orientación constructivista, y en el curso CAIC (Concepciones de los Alumnos e Innovación Curricular). [...]
This paper, the second in a series of two, presents the progress and obstacles experienced by five teams of prospective primary education teachers who participated in courses based on the constructivist-oriented model «Teacher Education for Inquiry into Practice (FOPIP)», and in the «Students' Conceptions and Curricular Innovation (CAIC)» course. [...]

2011 - 10.5565/rev/enscien/v29n3.1113
Enseñanza de las ciencias, Vol. 29, Núm. 3 ( 2011) , p. 353-370  
3.
16 p, 508.8 KB El cambio del profesorado de ciencias I : marco teórico y formativo / Porlán Ariza, Rafael (Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Ciencias) ; Martín del Pozo, Rosa (Universidad Complutense de Madrid. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales) ; Rivero García, Ana (Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Ciencias) ; Harres, Joao (Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Brasil. Faculdade de Física) ; Azcárate Goded, Pilar (Universidad de Cádiz. Departamento de Didáctica) ; Pizzato, Michelle (Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Brasil. Faculdade de Física)
En este trabajo, primero de una serie de dos, se reflexiona sobre la necesidad de cambiar el modelo dominante de enseñanza de las ciencias y sobre la conveniencia de que los docentes construyan un conocimiento práctico profesional que supere disyunciones del tipo teoría-práctica, conocimiento científico y didáctico, etc. [...]
This communication, the first of a series of two, reflets on the need to change the predominant model of science teaching, and on the desirability for teachers to construct their own professional knowledge to go beyond disjunctions of the theory-practice, scientific-pedagogical knowledge, etc, type. [...]

2010
Enseñanza de las ciencias, Vol. 28, Núm. 1 (2010) , p. 31-46  

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