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1.
4 p, 69.8 KB Situações argumentativas em sala de aula : a dualidade argumento-explicação / Sasseron, Lúcia Helena (Universidade de São Paulo (Brasil)) ; Ferraz, Arthur Tadeu (Universidade de São Paulo (Brasil)) ; Freiberg Lobo, Helena (Universidade de São Paulo (Brasil)) ; Florenzano, Maria Ligia Borba (Universidade de São Paulo (Brasil))
A área de Didática das Ciências tem como uma de suas linhas de estudoa análise da argumentação e o estudo de propostas de intervenção para promoção de situações argumentativas no ensino. Principalmente ao longo das duas últimas décadas, muitos foram os trabalhos que trouxeram contribuiçõesem relações ao impacto destas propostas para o ensino e a aprendizagem(e. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3233-3236 (Innovacions didàctiques)  
2.
5 p, 86.2 KB As ideias balizadoras necessárias ao professor ao planejar e avaliar a aplicação de uma sequência de ensino investigativo / Almeida, Andrey (Universidade de São Paulo) ; Sasseron, Lúcia (Universidade de São Paulo)
Neste trabalho de pesquisa foram gravadas e analisadas reuniões de planejamento entre alguns professores que se propuseram a aplicar uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI) sobre «Dualidade da Luz» e um formador, que já havia trabalhado com esta sequência anteriormente. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1188-1192 (Innovacions didàctiques)  
3.
5 p, 244.2 KB CTSA no ensino fundamental e a argumentação entre alunos e professora / Sasseron, L. (Universidade de São Paulo. Laboratório de Pesquisa e Ensino de Física)
Apresentamos um exemplo de proposta de trabalho para o ensino de Ciências Naturais nos anos iniciais da escolarização. A sequência didática foi planejada e elaborada para que os alunos pudessem ter contato com temas das ciências, seus desdobramentos tecnológicos e as repercussões que estes trazem para a sociedade e o meio ambiente. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 28-32  

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1 Sasseron, Lúcia
1 Sasseron, Lúcia Helena
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