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1.
22 p, 876.9 KB Aprendizaje implícito y explícito : ¿dos procesos diferentes o dos niveles de abstracción? / Tubau Sala, Elisabet (Universitat de Barcelona) ; López Moliner, Joan (Universitat Autònoma de Barcelona)
En los estudios centrados en analizar las diferencias ente el aprendizaje implícito y el explícito es frecuente observar definiciones que relacionan estas dos formas de aprendizaje con dos procesos diferentes: procesamiento consciente y no consciente de la información. [...]
1999
Anuario de psicología, Vol. 30, núm. 1 (1999) , p. 3-23  
2.
9 p, 194.4 KB Utilidad de distintas ayudas en la resolución de un problema de insight y su relación con las estrategias metacognitivas / Martínez Fernández, J. Reinaldo (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació) ; Tubau Sala, Elisabet (Universitat de Barcelona) ; Guilera Agüera, Llorenç (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Rabanaque, Samuel (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Sánchez, Edgar (Universitat de Barcelona)
En este trabajo se analiza la relación entre las estrategias metacognitivas (EM) y la eficacia de distintas ayudas en la resolución de un problema de insight. Los participantes intentaron resolver el problema de las tres bombillas sin ninguna ayuda o después de recibir distintas pistas que diferían en el nivel de abstracción, y respondieron al cuestionario de auto-informe de O'Neil & Abedi (1996) sobre el uso de EM. [...]
In this work it is studied the relationship between metacognition and the efficacy of different hints while solving an insight problem. Participants attempted to solve the three bulbs problem either without any hint or after receiving hints with different levels of abstraction, and answered the O'Neil & Abedi's (1996) self-report inventory about metacognitive strategies. [...]

2008
Anales de psicología, Vol. 24, núm. 1 (2008) , p. 16-24  
3.
22 p, 888.8 KB Aprendizaje implicito y explícito: ¿dos procesos diferentes o dos niveles de abstracción? / Tubau, Elisabet (Universitat de Barcelona) ; Moliner, Joan L. (Universitat Autònoma de Barcelona)
En los estudios centrados en analizar las diferencias entre el aprendizaje implícito y el explícito es frecuente observar definiciones que relacionan estas dos formas de aprendizaje con dos procesos diferentes: procesamiento consciente y no consciente de la inforrnación. [...]
Regarding the differences between implicit and explicit leaming reported in the literature, the definitions frequently relate these two kinds of learning with two different processes: conscious and unconscious information processing. [...]

1990
Anuario de psicología, Vol. 30, Núm. 1 (1990) , p. 3-23  

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1.
61 p, 1.4 MB Vías de acceso conceptual en la resolución de problemas : importancia de los estímulos sensoriales / Guilera Agüera, Llorenç ; Tubau i Sala, Elisabet, dir. (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia de l'Educació)
Se pretende defender la posición teórica de que el funcionamiento de la mente se estructura en tres niveles paralelos --motivación, emoción y cognición-- con claras diferencias anatómicas de origen filogenético en el cerebro y con claras diferencias en las respuestas producidas en cada uno de estos niveles, que se interrelacionan e integran mediante la red neuronal común. [...]
The object of this Thesis is to defend the theoretical position that the functioning of the mind is structured in three parallel levels --motivation, emotion and cognition-- with clear anatomical differences of filogenetic origin in the brain as well as clear differences in responding to stimuli in each of these levels, which are interrelated and integrated by the common neuronal net. [...]

Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, 2003
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