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6 p, 83.3 KB

Hora do desenho animado com Phineas e Ferb : onde, como e por que ciência? / Rivelini-Silva, Angélica Cristina (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Ferreira, Camila Sabrina (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Suart Junior, Jose Bento (Universidade Tecnológica Federal do Paraná)
O trabalho tem como objetivo analisar as representações de ciência e cientista do ponto de vista de alunos do Ensino Médio após o estudo do desenho animado Phineas e Ferb, bem como identificar os dispositivos midiáticos que criam condição para essas representações. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1643-1648

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6 p, 83.2 KB

Articulando discurso e epistemologia : a física como discurso / Da Silva, Henrique César (Universidade Federal de Santa Catarina. Departamento de Metodologia de Ensino)
O objetivo deste trabalho foi articular teoricamente a abordagem epistemológica de Kuhn e com a arqueológica de Foucault. Identificaram-se semelhanças, diferenças e complementaridades. Deriva-se desta articulação e complementaridade entre as abordagens a noção de textualização. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3543-3548

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6 p, 81.9 KB

Funções e funcionamento da leitura em pesquisas na educação em ciências : a sustentação na análise de discurso francesa / Rezende Pagliarini, Cassiano (Universidade Estadual Paulista) ; Pereira Monteiro de Almeida, Maria José (Universidade Estadual de Campinas (Brasil)) ; Talita Brugliato, Érica (Universidade Estadual de Campinas (Brasil))
Neste estudo buscamos compreender alguns aspectos do funcionamento e das funções da leitura em algumas investigações da área de Educação em Ciências no Brasil. Como referencial teórico, apoiamo-nos na análise de discurso da vertente iniciada na França por Michel Pêcheux, pautando-nos principalmente em textos de Eni Orlandi. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4623-4628

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5 p, 91.7 KB

Sentidos sobre ciências e tecnologias no ensino fundamental / Filho, José Pedro Simas ; Cassiani, Suzani (Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil))
Neste artigo são apresentados e discutidos resultados de uma pesquisa1 envolvendo aspectos do funcionamento da leitura em sala de aula de ciências, a partir de textos do campo da ciência e da tecnologia, veiculados pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3339-3343 (Innovacions didàctiques)

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5 p, 75.9 KB

«Ah, tá! agora eu entendi» : a conformação dos saberes químicos pelas práticas pedagógicas em funcionamento no ensino médio / Rivelini-Silva, Angélica Cristina (Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Brasil). Departamento de Química) ; Oliveira, Moisés Alves (Universidade Estadual de Londrina (Brasil). Departamento de Química)
Neste trabalho, procuramos entender como são legitimados certos enunciados científicos nas práticas pedagógicas de aulas de química em funcionamento na escola. Apoiados nos conceito foucaultiano, buscamos problematizar os processos de naturalização de certos enunciados químicos ao deslocarmos o olhar para um conjunto de dispositivos que regulam a forma como os sujeitos produzem conhecimento. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3034-3038 (Innovacions didàctiques)

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6 p, 756.7 KB

C&T nas chamadas do jornal nacional : questão de manipulação? / Ramos, Mariana Brasil (Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil). Centro de Ciências da Educação) ; von Linsingen, Irlan (Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil). Centro de Ciências da Educação)
Apresentamos parte dos resultados de uma investigação sobre como o Jornal Nacional, telejornal de maior audiência no Brasil, construía sentidos sobre Ciência e Tecnologia. Foram selecionadas para este recorte 4 reportagens veiculadas em 2005, cujo foco era a aprovação da Lei de Biossegurança Nacional. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2928-2933 (Innovacions didàctiques)

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5 p, 80.5 KB

Discurso com ênfase no pensamento de Foucault : contribuições para a análise de práticas discursivas na educação científica e tecnológica / Geremias, Bethania Medeiros (Universidade Federal de Santa Catarina) ; Cassiani, Suzani (Universidade Federal de Santa Catarina)
Nesse artigo buscamos articulações teóricas entre a Análise de discurso e a Educação Científica e Tecnológica, com ênfase nas relações entre sujeito-saber discutidas na obra de Foucault. Estudos que se fundamentam na Análise de discurso de linha francesa demonstram a importância de se considerar as práticas discursivas em sala de aula de ciências como uma possibilidade valiosa para problematizar os conhecimentos veiculados nesse campo. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2260-2264 (Innovacions didàctiques)

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5 p, 80.2 KB

Um olhar para o discurso docente a partir dos processos de recontextualizações de uma prática pedagógica inovadora no Brasil / Lima, Amanda (Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Martins, Isabel (Universidade Federal do Rio de Janeiro. Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde)
Nesta pesquisa, a partir da entrevista com uma professora que participou de um programa de formação continuada, no qual tratou-se da questão da inovação no ensino de ciências e com base no referencial teórico-metodológico da Análise Crítica do Discurso e do conceito de recontextualização desenvolvido por Bernstein, investigamos como o discurso docente é constituído e constitui discursos que moldam práticas pedagógicas. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1910-1914 (Innovacions didàctiques)

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24 p, 1.2 MB

Perspectivas e reflexões interculturais sobre Valentine's day em uma aula para estudantes de língua inglesa / Ortiz Alvarez, Maria Luisa (Universidade de Brasília) ; Silva, Suzete (Universidade Estadual de Londrina)
As datas comemorativas estão presentes em todas as culturas e as escolas, em sua grande maioria, desenvolvem práticas pedagógicas com assuntos referentes a esses eventos. Lamentavelmente, algumas instituições de ensino ao trabalharem com essas datas ainda as realizam apenas como entretenimento e perdem uma riquíssima oportunidade de organizar atividades que favoreçam importantes reflexões. [...]
Las fechas conmemorativas están presentes en todas las culturas y los centros escolares, en su mayoría, aprovechan estas fechas para realizar prácticas pedagógicas que incluyan tales eventos. Lamentablemente algunas instituciones realizan esas prácticas como un simple entretenimiento, perdiendo una excelente oportunidad de organizar actividades que incluyan la reflexión sobre aspectos legítimos de otras culturas. [...]
2014
Language design : journal of theoretical and experimental linguistics, Vol. 16 (2014) , p. 81-104

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