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1.
6 p, 242.7 KB Analogias em livros didáticos de química : análise de uma das obras aprovada pelo PNLD/2015 / Model, Adriana N. L. (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Romero, Adriano L. (Universidade Tecnológica Federal do Paraná)
As analogias presentes em uma das obras do Plano Nacional dos Livros Didáticos (PNLD)/2015 para a componente curricular Química foram estudadas neste trabalho. A maioria das analogias identificadas foi classificada como simples e a exploração superficial dessa ferramenta foi evidenciada pela ausência de analogias do tipo estrutural-funcional e abstrata-abstrata. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 387-392  
2.
8 p, 666.5 KB Construcciones analógicas sobre la lluvia en la primera infancia / Duván Reyes Roncancio, Jaime (Universidad Distrital Francisco José de Caldas) ; Mayorga León, Claudia Milena (Universidad Distrital Francisco José de Caldas) ; Bustos Velasco, Edier Hernán (Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
En este artículo se presentan resultados obtenidos en la investigación de analogías en los niños de transición, frente al fenómeno de la lluvia. Por medio del modelo de investigación – acción se diseñó y desarrolló un proyecto de aula en 8 sesiones de enseñanza con los estudiantes. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 967-974  
3.
8 p, 145.8 KB Analogias no ensino da célula : análise de livros didáticos de Biologia adotados pelo Plano Nacional do Livro Didático 2015 no Brasil / Medeiros y Araujo, Carla (Universidade de Brasília) ; Sobrinha Guimarães, Zara Faria (Universidade de Brasília)
A pesquisa analisou o uso de analogias em temas relacionados ao ensino da célula em livros didáticos de Biologia do Programa Nacional do Livro Didático do Ministério da Educação-PNLD (Brasil). As análises foram realizadas por meio dos critérios estabelecidos por Curtis e Reigeluth (1984) e Thiele e Treagust (1994). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1295-1302  
4.
6 p, 211.8 KB O conceito de heredograma em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio / Vestena, Rosemar de Fátima (Centro Universitário Franciscano – UNIFRA (Brasil)) ; Boer, Noemi (Centro Universitário Franciscano – UNIFRA (Brasil)) ; Jonh Sheid, Neusa Maria (Centro Universitário Franciscano – UNIFRA (Brasil))
Nas escolas, as informações dos Livros Didáticos (LD), se não forem devidamente analisadas, podem reforçar crenças, obstáculos pedagógicos e epistemológicos. No Ensino Médio (EM), o uso dos heredogramas como recurso mediador é recorrente, especialmente para resolver problemas da genética mendeliana e, portanto, presentes nos LD adotados pelas escolas. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1415-1420  
5.
8 p, 208.8 KB Modelización y pensamiento analógico en el aprendizaje del cambio químico / Oliva-Martínez, José María (Universidad de Cádiz) ; Aragón-Méndez, Maria del Mar (Universidad de Cádiz)
Se analiza el desempeño del alumnado de tercer curso de secundaria obligatoria, en el manejo y construcción de analogías ante prácticas científicas de modelización sobre cambio químico. El diseño didáctico planteado usó analogías como instrumento recurrente, en un entorno de aprendizaje en el que se favorecía la iniciativa y participación de los estudiantes. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4363-4370  
6.
6 p, 156.1 KB Interações argumentativas no contexto de criação e crítica de analogias sobre o modelo atômico de Dalton / Costa Ramos, Tatiana (Universidade Federal de Ouro Preto (Brasil)) ; Cardoso Mendonça, Paula Cristina (Universidade Federal de Ouro Preto (Brasil)) ; Braga Mozzer, Nilmara (Universidade Federal de Ouro Preto (Brasil))
Neste trabalho, analisamos como a argumentação fomentada pelo processo de criação e crítica de analogias pode influenciar a aprendizagem dos estudantes sobre o modelo atômico de Dalton. Foi produzida uma unidade didática sobre o tema e todas as aulas em que ela foi desenvolvida foram gravadas em vídeo e áudio. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4547-4552  
7.
8 p, 298.0 KB Percepción del profesor de una propuesta de enseñanza, utilizando analogías, sobre de los estados de agregación de la materia / Rubio Cascales, Josefa (Universidad de Murcia) ; Sánchez Blanco, Gaspar (Universidad de Murcia) ; Valcárcel Pérez, Mª Victoria (Universidad de Murcia)
Se presenta la valoración de cinco profesores de una propuesta de enseñanza, implementada en nueve grupos de 3º de ESO, sobre los estados de agregación de la materia que utiliza diferentes analogías, como recurso didáctico, del modelo cinético particular. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5455-5462  
8.
5 p, 96.1 KB Uma proposta de classificação de analogias para o ensino nas ciências da saúde / Souza, J. R. L. M. (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil)) ; Santos, E. D. (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil)) ; Nagem, R. L. (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil))
O objetivo desse trabalho é contribuir para o processo de ensino de Ciências da Saúde por meio da apresentação de uma nova proposta de classificação de analogias contendo suas categorias, ca­racterizações e tipologias, elaborada a partir de duas dissertações de mestrado. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3433-3437 (Innovacions didàctiques)  
9.
6 p, 94.6 KB O uso de analogias e metáforas para o ensino de ciências : instrumentos de mediação no processo de educação afetivo sexual para adolescentes / Silva, V. C. (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil)) ; Pedrosa, J. G. (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil))
Este artigo tem por objetivo analisar a probabilidade de estudantes, na faixa etária de 9 a 12 anos, identificarem e construírem conceitos de natureza científica. Como base teórica e metodológica optou-se pela metáfora conceptual e pela metodologia de ensino com analogias. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3308-3313 (Innovacions didàctiques)  
10.
6 p, 100.5 KB Analogias e a didática fundamental : um diálogo possível em sala de aula de administração mediada por jogos empresariais? / Rafacho, S. (Centro Universitário Newton Paiva (Brasil)) ; Oliveira, M. (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil))
O presente texto é parte de uma dissertação de mestrado e apresenta um estudo comparativo entre o uso de analogias em sala de aula, por meio de uma metodologia de ensino com analogias e aspectos da didática fundamental. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2913-2918 (Innovacions didàctiques)  

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