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1.
6 p, 78.8 KB Caminhos possíveis de uma pesquisa em ensino de Física Moderna e Contemporânea até a sala de aula / Hilger, Thaís Rafaela (Universidade Federal do Paraná)
A atualização do currículo de Física é uma preocupação entre os pesquisadores e professores, mas as pesquisas em ensino chegam timidamente à sala de aula. Por outro lado, os meios de divulgação científica têm explorado temas atuais de Física, o que aguça o interesse dos estudantes. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 191-196  
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2.
6 p, 87.8 KB Pesquisa colaborativa e prática docente : os saberes populares no processo de facilitação do ensino de química / Zamberlan Costa Beber, Silvia (Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Del Pino, José Claudio (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
A partir de uma proposta de ensino de Química duas questões são discutidas à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa: 1) Podemos facilitar o ensino e a aprendizagem significativa de conceitos químicos utilizando saberes populares da comunidade na qual a escola e a universidade estão inseridas? 2) Quais aprendizagens provenientes da experiência da pesquisa colaborativa podem contribuir significativamente para as práticas dos professores? Os resultados indicam que os saberes populares influenciam positivamente na predisposição em aprender facilitando e potencializando a aprendizagem significativa, seu emprego promove a valorização da cultura local. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 205-210  
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3.
6 p, 94.4 KB O Ensino de relatividade restrita no Ensino médio a partir de uma unidade de Ensino potencialmente significativa / De Oliveira Martins, Claudinéia (Universidad Estadual do Oeste do Paraná) ; Parisoto, Mara Fernanda (Universidad Tecnológica Federal do Paraná) ; Heimfarth, Tobias (Universidad Federal da Fronteira Sul) ; Zara, Reginaldo Aparecido (Universidad Estadual do Oeste do Paraná) ; Ary Leonel, André (Universidad Federal de Santa Maria, Santa Maria)
Dadas as necessidades da inserção da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio e a escassez de trabalhos aplicados em sala de aula que abordam Relatividade Restrita, propôs-se uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) sobre o tema e se investigou se esta é mais facilitadora da Aprendizagem Significativa do que as aulas tradicionais. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1209-1214  
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4.
6 p, 80.8 KB Experimentação animal no ensino de ciências : uma abordagem didática baseada na aprendizagem significativa subversiva / Teixeira Godoy, Marcela (Universidade Estadual de Ponta Grossa) ; Laburu, C. E (Universidade Estadual de Londrina)
O trabalho coloca sob perspectiva os resultados de um fragmento de uma pesquisa de doutorado realizada sob a perspectiva da aprendizagem significativa subversiva. Os conceitos trabalhados estão relacionados à experimentação animal no contexto na educação científica na formação inicial de professores de Ciências. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1941-1946  
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5.
6 p, 364.3 KB Por uma ciência para o dia a dia : possibilidades para aprendizagem criativa e significativa na educação básica / Gomes dos Santos, Verônica (Unicamp) ; Galembeck, Eduardo (Unicamp)
O desinteresse dos alunos para os temas científicos, nos faz olhar para os motivos que geram este quadro e pensar no desafio da transformação. Assim, buscamos compreender como o trabalho com estratégias de ensino e aprendizagens voltadas para a Aprendizagem Significativa e Criativa podem contribuir para a mudança deste cenário. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4035-4040  
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6.
6 p, 85.3 KB Aprendizagem significativa e o ensino de biologia : um estudo de caso para o ensino superior em engenharia de alimentos / Orsolon-Souza, Guilherme (Centro de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca) ; Ferreira Machado, Lígia Cristina (Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro)
Consideramos a aprendizagem como prática social que envolve alguma tensão e conflito, porém envolve compartilhamentos e convergências de onde pode emergir novos significados que se caracterizam como construções coletivas, garantindo entendimentos sobre fenômenos biológicos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4125-4130  
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7.
6 p, 80.6 KB Pesquisa quantitativa para identificar indícios de aprendizagem significativa para ensinar conceitos de Mecânica Clássica a alunos de curso pré-vestibular popular / Prochnow, Ígor (Universidade Federal do Paraná) ; Bapes Grunewald, Tailini (Universidade Federal do Paraná) ; Parisoto, Mara Fernanda (Universidade Federal do Paraná) ; Cruz da Silva, Anthony Henrique (Universidade Federal do Paraná)
O presente trabalho trata de uma análise de dados feita com base em questionários aplicados a uma turma de um curso pré-vestibular popular sobre os conceitos de Mecânica Clássica, mais especificamente Dinâmica e Cinemática. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4131-4136  
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8.
8 p, 204.2 KB Como seria trabalhar astrobiologia na sala de aula? / Freitas Gomes, Sheila (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro) ; Seperuelo Duarte, Eduardo (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro) ; da Silva Vieira, Valéria (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro)
Neste trabalho são apresentados os resultados preliminares de uma aula experimental vi¬sando conhecer os subsunçores dos alunos de ensino médio a respeito da Astrobiologia. Este tema foi escolhido de modo a potencializar a aprendizagem significativa devido a sua natureza interdisciplinar. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4973-4980  
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9.
8 p, 811.2 KB Um estudo sobre a inserção de tópicos de física de partículas aos conteúdos clássicos do ensino médio / Barcellos Calheiro, Lisiane (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Del Pino, José Claudio (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Taschetto Gomes, André (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Krey Garcia, Isabel (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Apresentamos, neste artigo, os resultados de um estudo sobre a inserção de tópicos de Física de Partículas integrados aos conteúdos tradicionais do Ensino Médio, através da elaboração, desenvolvimento e avaliação de duas Unidades de Ensino Potencialmente Significativas - UEPS. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5097-5104  
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10.
8 p, 1.7 MB Elaboração e avaliação de uma unidade de ensino potencialmente significativa para discutir conteúdos da termoquímica / da Silva Júnior, Carlos Neco (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Pereira da Silva, Thiago (Universidade Federal de Campina Grande)
Neste trabalho é apresentado e avaliado uma unidade de ensino potencialmente signi-ficativa (UEPS) para trabalhar conceitos relacionados à termoquímica. A proposta foi aplicada com alunos do ensino médio de uma escola pública da cidade de Campina Grande/PB - Brasil. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5313-5320  
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