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1.
17 p, 481.2 KB Percepções sobre desenvolvimento profissional de trabalhadores brasileiros em diferentes etapas da carreira / Viana, Priscila de Jesus (Universidade Salgado de Oliveira) ; Mourão, Luciana (Universidade Salgado de Oliveira)
O objetivo deste estudo foi compreender e discutir os elementos individuais e contextuais que impulsionam os diferentes estágios de carreira de trabalhadores que se percebem com alto grau de desenvolvimento profissional. [...]
The objective of this study was to understand and discuss the individual and contextual elements that drive the different career stages of workers with a high degree of profes-sional development. The method was both quantitative (310 participants) and qualitative (9 interviews), both of which were segmented in the beginning, middle and end of the ca-reer phases. [...]

2019 - 10.5565/rev/qpsicologia.1504
Quaderns de psicologia, Vol. 21 Núm. 2 (2019) , e. 1504 (Artículos)  
2.
20 p, 709.1 KB Iniciación al lenguaje algebraico en aulas multilingües : contribuciones de un proyecto en desarrollo / Planas, Núria (Planas i Raig) (Universitat Autònoma de Barcelona)
Se informa sobre un estudio cuyo objetivo es analizar de qué modo aprender matemáticas en una lengua que aún no se domina influye en la construcción del lenguaje algebraico. Los datos proceden de aulas en Barcelona con alumnado latinoamericano. [...]
Se relata um estudo cujo objetivo é analisar em que medida o fato de a aprendizagem da matemática numa língua que não domina ainda influencia a construção da linguagem algébrica. Os dados são de salas de aula em Barcelona com estudantes latino-americanos. [...]
The goal of the reported study is to analyze the influence of learning mathematics in a non dominant language on the construction of the algebraic language. Data come from classes in Barcelona with Latin American students. [...]
Cet article rend compte d'une recherche qui vise à analyser certaines influences d'une langue non encore maîtrisée dans l'apprentissage des mathématiques et, plus spécifiquement, la construction du langage algébrique. [...]

2013
Avances de Investigación en Educación Matemática, Núm. 3 (2013) , p. 25-44  
3.
6 p, 78.8 KB Caminhos possíveis de uma pesquisa em ensino de Física Moderna e Contemporânea até a sala de aula / Hilger, Thaís Rafaela (Universidade Federal do Paraná)
A atualização do currículo de Física é uma preocupação entre os pesquisadores e professores, mas as pesquisas em ensino chegam timidamente à sala de aula. Por outro lado, os meios de divulgação científica têm explorado temas atuais de Física, o que aguça o interesse dos estudantes. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 191-196  
4.
8 p, 471.5 KB Aprendizagem significativa de conceitos científicos das ciências naturais : o mapa conceitual como recurso didático / Pacífico Ribeiro de Assis Silveira, Felipa (Centro Universitário Metropolitano de São Paulo) ; Soares Mendonça, Conceição Aparecida (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
O estudo promoveu intervenção a favor da aprendizagem significativa de conceitos das Ciências Naturais, analisou e respondeu a questão: o Mapa Conceitual como recurso didático facilita a aprendizagem significativa de conceitos científicos no Ensino Fundamental? Adotou a interdependência entre o ensinar/aprender/investigar em sala de aula. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 197-204  
5.
6 p, 87.8 KB Pesquisa colaborativa e prática docente : os saberes populares no processo de facilitação do ensino de química / Zamberlan Costa Beber, Silvia (Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Del Pino, José Claudio (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
A partir de uma proposta de ensino de Química duas questões são discutidas à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa: 1) Podemos facilitar o ensino e a aprendizagem significativa de conceitos químicos utilizando saberes populares da comunidade na qual a escola e a universidade estão inseridas? 2) Quais aprendizagens provenientes da experiência da pesquisa colaborativa podem contribuir significativamente para as práticas dos professores? Os resultados indicam que os saberes populares influenciam positivamente na predisposição em aprender facilitando e potencializando a aprendizagem significativa, seu emprego promove a valorização da cultura local. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 205-210  
6.
6 p, 81.3 KB Contribuições do trabalho educativo na constituição da memória humana / Dalagnol Frison, Marli (Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul) ; Wyzykowski, Tamini (Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul)
Socializamos neste texto algumas reflexões sobre contribuições que o trabalho educativo pode oferecer para a constituição da memória humana e para a produção de ideários sobre o ser professor. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 301-306  
7.
6 p, 83.2 KB Robótica sustentável e aprendizagem colaborativa : contribuições no ensino de eletricidade e hidrostática / Baldow, Rodrigo (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Leão, Marcelo Brito Carneiro (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
Esta pesquisa mostra uma prática pedagógica que teve como fundamentação teórico-metodológica a aprendizagem colaborativa e o objetivo de investigar como essa teoria pode contribuir no Ensino de Física e sobre Sustentabilidade, a partir de um trabalho com a Robótica Sustentável. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 699-704  
8.
6 p, 83.8 KB O uso de situações-problema como ferramenta didática no Ensino de Ciências / Rutz, Karla Pereira (Instituto Laura Vicuña (Brasil)) ; Marinho, Julio Cesar Bresolin (Universidade Federal do Pampa (Brasil)) ; da Silva, Fabiane Ferreira (Universidade Federal do Pampa (Brasil))
A questão que nos mobiliza nesse trabalho, reside em compreender como alunos do 5° ano aprendem Ciências a partir de situações-problema (SP). Para isso, apostamos na realização de uma pesquisa participante. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1021-1032  
9.
6 p, 94.4 KB O Ensino de relatividade restrita no Ensino médio a partir de uma unidade de Ensino potencialmente significativa / De Oliveira Martins, Claudinéia (Universidad Estadual do Oeste do Paraná) ; Parisoto, Mara Fernanda (Universidad Tecnológica Federal do Paraná) ; Heimfarth, Tobias (Universidad Federal da Fronteira Sul) ; Zara, Reginaldo Aparecido (Universidad Estadual do Oeste do Paraná) ; Ary Leonel, André (Universidad Federal de Santa Maria, Santa Maria)
Dadas as necessidades da inserção da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio e a escassez de trabalhos aplicados em sala de aula que abordam Relatividade Restrita, propôs-se uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) sobre o tema e se investigou se esta é mais facilitadora da Aprendizagem Significativa do que as aulas tradicionais. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1209-1214  
10.
6 p, 88.7 KB As perguntas dos alunos e sua importância para a construção de atividades de ensino / Lopes de Oliveira, Thaís Andressa (Universidade Estadual de Maringá) ; Pimentel da Silveira, Marcelo (Universidade Estadual de Maringá)
Neste trabalho são apresentados parte dos resultados obtidos em uma pesquisa que fundamentou-se no estudo do papel da pergunta dos alunos nas aulas de Química. A pesquisa de natureza qualitativa foi desenvolvida com alunos do último ano do ensino médio, que foram convidados a manifestar por meio de perguntas o que gostariam de aprender sobre petróleo. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1349-1354  

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