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1.
6 p, 87.3 KB O enfoque CTS na prática e na formação docente / Pereira Silva, Laressa (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Barbosa, Josâne Geralda (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Vasconcelos, Talita (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Maciel, Maria Delourdes (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Pereira Sepini, Ricardo (Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado (Minas Gerais, Brasil))
A partir dos estudos e discussões promovidos na disciplina Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul-São Paulo/Brasil e de um debate relacionado com temas CTS no IFMG – Campus Ouro Preto-Minas Gerais/Brasil, realizou-se uma pesquisa, cujo objetivo foi debater o enfoque CTS no currículo escolar, no ensino e na formação de professores. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 223-228  
2.
6 p, 296.2 KB Níveis de compreensão sobre CTS construídos na formação inicial de professores de Física em uma universidade pública brasileira / Selli Deconto, Diomar Caríssimo (Instituto Federal do Rio Grande do Sul) ; De Holanda Cavalcanti, Cláudio José (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Ostermann, Fernanda (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
O presente trabalho versa sobre uma pesquisa desenvolvida no âmbito da formação inicial de professores de Física em uma universidade pública brasileira. Buscou-se, a partir da metalinguística bakhtiniana, investigar a compreensão sobre CTS construída por onze estudantes de uma disciplina na qual foi abordada esta temática. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 567-572  
3.
6 p, 83.3 KB A educação CTS nos anos iniciais : um olhar dos professores sobre o livro didático / de Oliveira, Ethel Silva (Universidade do Estado do Amazonas) ; De Freitas, Denise (Universidade Federal de São Carlos)
Pesquisa que trata sobre o olhar do professor sobre o livro didático de Ciências dos anos iniciais, focalizado na educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). O objetivo consistiu em identificar de que maneiras os professores percebem que o livro didático, de 4º e 5º ano, utilizado por eles, apresenta potencial para a educação CTS. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1097-1102  
4.
6 p, 79.5 KB A redução da brecha entre investigação e a prática docente : o livro didático e o movimento CTS / Righi Cechin, Marizete (Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Brasil)) ; Pilatti, Luiz Alberto (Universidad Estatal de Campinas (Brasil))
O objetivo do texto é analisar a Coleção Química Cidadã como conjunto que se apoia no movimento CTS em resposta à redução da brecha entre investigação e prática docente. A metodologia é bibliográfica e qualitativa. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1375-1380  
5.
6 p, 325.9 KB A formação de professores de ciências e o enfoque CTS : uma rede de temas e saberes / Barbosa Fejolo, Thomas (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ/RJ)) ; Brañas de Melo, Thiago (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ/RJ)) ; Testa Braz da Silva, Alcina Maria (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ))
A proposta deste artigo é identificar e analisar quais são os temas e saberes sobre a Formação de Professores de Ciências emergentes da área de pesquisa cujo enfoque é a Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2595-2600  
6.
6 p, 88.2 KB Discutindo a visão de professores universitários sobre algumas das características dos cientistas / Matias Miranda, Elisangela (Universidade Federal da Grande Dourados) ; Pereira Correia, Emike Luzia (Universidade Federal de São Carlos) ; Reptton Dias, Inez (Universidade Federal de São Carlos) ; De Freitas, Denise (Universidade Federal de São Carlos)
A relevância deste estudo assenta-se no fato de que a compreensão da natureza da ciência (NC) e das interações ciência-tecnologia-sociedade (CTS) por parte de alunos e professores é um dos aspectos essenciais da alfabetização científica, indispensável à avaliação crítica e responsável das políticas científicas e tecnológicas. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2775-2780  
7.
6 p, 105.9 KB Compreensões de professores de Biologia do Ensino Médio sobre modelos científicos usados nos laboratórios de investigação / Resende Leite DO, Rosiane (Universidade Cruzeiro do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Delourdes Maciel, Maria (Universidade Cruzeiro do Sul (São Paulo, Brasil))
Analisou-se neste trabalho uma questão sobre modelagem científica utilizando o resultado da questão 90211, entre 13 questões extraídas do Questionário de Opiniões sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (COCTS) e aplicadas a cinco professores em um curso de extensão, com vistas à formação continuada de professores de Biologia do Ensino Médio em Belo Horizonte/Brasil em relação ao enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Natureza da Ciência e da Tecnologia (NdC&T). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2913-2918  
8.
8 p, 89.7 KB A natureza da ciência e da tecnologia : um estudo sobre as ideias dos alunos baseado num recurso da história da química / Figueiredo, Margarida (Universidade de Évora (Portugal). Departamento de Química) ; Paixão, Fátima (Instituto Politécnico de Castelo Branco) ; Rufino, Maria do Rosário
O estudo apresentado refere-se ao ensino e aprendizagem da Natureza da Ciência e da Tecnologia, enquanto componente fulcral da literacia científica. Nesse contexto assume particular importância a implementação de Sequências Didáticas que abordem de forma explícita a interdependência entre Ciência e Tecnologia. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3689-3696  
9.
6 p, 211.6 KB Uma proposta de organização de conteúdos com abordagem CTS no ensino de ciências : contribuições para a compreensão da natureza da ciência / Do Nascimento Firme, Ruth (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
O objetivo deste estudo é analisar contribuições de uma proposta de organização de conteúdos CTS (POCCTS) para a compreensão da natureza da ciência. Metodologicamente, conduzimos uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa dos dados considerando pressupostos da Teoria Ator-Rede (TAR) como categorias analíticas. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3821-3826  
10.
6 p, 90.9 KB A relevância dos estudos da tecnologia nas teses brasileiras de CTS / Stefoni Böck, Carlos (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca) ; Rosas de Toledo, Eduardo (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca) ; Ferreira Brasil da Silva, Marco Aurelio (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca) ; Chrispino, Alvaro (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca)
O presente estudo possui como objetivo averiguar a relevância dos estudos da tecnologia nas referências bibliográficas das teses brasileiras sobre CTS nas áreas de Ensino e Educação. Para tanto, foram escolhidos 30 representantes da tecnologia com base em referenciais de CTS e foram coletadas 44 teses de doutorado sobre CTS entre os anos de 1992 e 2014. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3845-3850  

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