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1.
18 p, 283.0 KB Conductas disruptivas en Educación Secundaria Obligatoria : análisis de factores intervinientes / Jurado de los Santos, Pedro (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada) ; Lafuente Carrasco, Alvaro (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada) ; Justiniano Domínguez, M. Delia (Universidad Católica Boliviana (Bolívia))
El presente estudio trata de identificar y valorar qué papel juegan los factores que intervienen en la manifestación de conductas disruptivas en el aula, en alumnos de un instituto público de Educación Secundaria, desde un planteamiento metodológico descriptivo-interpretativo ex post facto bajo el principio de triangulación de fuentes de información (alumnado y docentes), utilizando cuestionarios ad-hoc al efecto. [...]
The aim of this work is to identify and evaluate the variables that take part in the disruptive behaviours of a classroom. In particular, in the framework of a Compulsory Secondary Education. The methodology used is descriptive-interpretative ex post facto. [...]
2020 - 10.18172/con.3827
Contextos Educativos. Revista de Educación, Núm. 25 (2020) , p. 25-236  
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2.
25 p, 532.9 KB Las transiciones a la educación secundaria post obligatoria en Cataluña : un análisis desde la sociología de la política educativa / Tarabini-Castellani, Aina (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia) ; Jacovkis Halperin, Judith (Universitat Autònoma de Barcelona.)
Las transiciones a la educación secundaria post obligatoria son centrales para explicar el grado de selectividad social de diferentes sistemas educativos. El caso de Cataluña es especialmente relevante porque el sistema educativo se organiza de forma comprensiva hasta el final de la educación secundaria obligatoria, momento en que por primera vez se separa a los estudiantes en dos itinerarios diferenciados: el académico y el profesional. [...]
Transitions to upper secondary education are crucial to explain different degrees of social selectivity in diverse education systems. In Catalonia these transitions are especially relevant as the education system is formally comprehensive until the end of compulsory secondary schooling, and only at this point the system is divided in two different tracks: the academic and the vocational. [...]
2020 - 10.14507/epaa.28.4860
Education policy analysis archives, Vol. 28 Núm. 102 (2020) , p. 1-25  
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3.
36 p, 402.3 KB Factors that hinder access to and persistence in post-compulsory education: a challenge for vulnerable groups in Spain / Díaz Vicario, Anna (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada) ; Armengol Asparó, Carme (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada) ; Castro Ceacero, Diego (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada)
Post-compulsory education constitutes a stage of heightened vulnerability for certain young people who face conditions of inequality. Young people with disabilities or from socio-economically disadvantaged backgrounds, immigrants, Romani, and women are the primary vulnerable groups in Spain. [...]
2019 - 10.1080/13596748.2019.1654680
Research in Post-Compulsory Education, Vol. 24 Núm. 4 (2019) , p. 401-423  
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4.
25 p, 346.4 KB Continuing full-time education beyond compulsory schooling / Miret, Pau 1964- (Centre d'Estudis Demogràfics)
In this article, we analyse the phenomenon of dropping out of school as soon as the minimum legal age (16 years old) is reached, its evolution over time and whether it affects specific social groups, using microdata from the Encuesta de Población Activa (Labour Force Survey), a quarterly source in which the same household is followed for up to six consecutive waves. [...]
Nos preguntamos por el fenómeno de abandonar la escuela en cuanto se cumple la edad mínima legal en que se permite hacerlo (los 16 años), su evolución en el tiempo y si afecta a determinados grupos sociales. [...]
2022 - 10.4438/1988-592X-RE-2022-398-554
Revista de educación, Vol. 398 (2022) , p. 111-134  
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5.
19 p, 270.9 KB La actitud del alumnado frente a la escuela / Valls, Ona (University of Vienna (Àustria)) ; Sanchez Gelabert, Albert (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Troiano i Gomà, Helena (Universitat Autònoma de Barcelona)
El presente artículo explora y analiza las actitudes de los estudiantes en el último curso de educación secundaria obligatoria (ESO) y el papel que juegan estas actitudes en los itinerarios educativos. [...]
This article explores and analyses students' attitudes towards the school in the last year of compulsory education and the role these attitudes play in educational pathways. Firstly, the article reviews previous empirical and theoretical approaches to students' attitudes. [...]
2023 - 10.18861/cied.2023.14.1.3254
Cuadernos de Investigación Educativa, Vol. 14 Núm. 1 (2023)  
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6.
20 p, 504.9 KB Vías e itinerarios de formación profesional : la persistencia de la asociación entre bajo rendimiento y opción profesional / Merino Pareja, Rafael (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia) ; García Gracia, Maribel (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia) ; Universitat Autònoma de Barcelona. Grup de Recerca Educació i Treball
El objetivo del artículo es analizar el perfil de las personas jóvenes que acceden y transitan por la formación profesional después de la escuela obligatoria. Se han explotado los datos del registro de alumnado del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña de la cohorte nacida en el año 2001, entre los cursos 2016-17 y 2019-20. [...]
The aim of this paper is to analyse the profile of young people who enter and progress through vocational training after compulsory schooling. We have used data from the student records of the Department of Education of the Generalitat de Catalunya for the cohort born in 2001, between the academic years 2016-17 and 2019-20. [...]
2022 - 10.15581/004.43.008
Estudios sobre Educación, Vol. 43 (2022) , p. 157-176  
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7.
15 p, 360.0 KB Students Estimating Large Quantities : From Simple Strategies to the Population Density Model / Albarracín Gordo, Lluís (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Gorgorió Solà, Núria (Universitat Autònoma de Barcelona)
We study how a group of 16-year-old students solve a sequence of problems that require estimating large quantities. The problem sequence was designed to foster students creating mathematical models. [...]
2018 - 10.29333/ejmste/92285
EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, Vol. 14 Núm. 10 (2018)  
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8.
24 p, 272.9 KB Seguir o no seguir estudios. Recompensas de las ocupaciones masculinas y femeninas de baja y media cualificación / Ibáñez, Marta (Universidad de Oviedo) ; Vicente, María Rosalía (Universidad de Oviedo)
La segregación ocupacional por género estructura el mercado laboral y las aspiraciones profesionales de los jóvenes en formación. En este artículo se relaciona el tipo de recompensas asociadas a los trabajos femeninos y masculinos de baja y media cualificación para comprobar si en los femeninos las mujeres sufren una mayor penalización por no tener estudios en comparación con los masculinos. [...]
Occupational segregation by gender structures labour market in such a way that most occupations are either female or male. It also structures the way to understand world and labor aims of young students. [...]
2021 - 10.5565/rev/papers.2868
Papers : revista de sociologia, Vol. 106 Núm. 4 (2021) , p. 603-625 (Artículos)  
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9.
12 p, 299.4 KB The teacher's perspective on inclusion in education : an analysis of curriculum design / Jurado de los Santos, Pedro (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada) ; Colmenero Ruiz, María Jesús (Universidad de Jaén. Departamento de Pedagogía) ; Valle-flórez, Rosa Eva (Universidad de León. Facultad de Educación) ; Castellary-lópez, Macarena (Universidad de Almería. Departamento de Educación) ; Figueredo-canosa, Victoria (Universidad de Almería. Departamento de Educación)
The study we present is based on the responses given to students with specific educational support needs in compulsory education stages. Focused from the perspective of teachers within the framework of educational inclusion. [...]
2021 - 10.3390/su13094766
Sustainability, Vol. 13 Núm. 9 (january 2021) , p. 4766  
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10.
14 p, 366.9 KB Aplicaciones web 3.0 para la mejora del aprendizaje : una experiencia con profesores de Educación Secundaria / Guix Parés, Elisabet
Se proponen distintos recursos de aprendizaje adecuados de la web para abordar la pertinencia e incorporación de tecnologías 3. 0 en las aulas. Se presenta un marco conceptual para explorar el diseño y la evaluación en centros educativos. [...]
Se proponen distintos recursos de aprendizaje adecuados de la web para abordar la pertinencia e incorporación de tecnologías 3. 0 en las aulas. Se presenta un marco conceptual para explorar el diseño y laevaluación en centros educativos. [...]
The inclusion of 3. 0 applications in Compulsory Secondary Education is still minority, both due to a few valid resources, as well as the absence of selection and teaching guides for their teachers. This article isfocused on the review of applications with Web 3. [...]
2021
Didáctica, innovación y multimedia, Núm. 39 (2021) (Articles)  
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1.
16 p, 500.9 KB Person-fit statistics : a useful tool for formative assessment / Fuentes Agustí, Marta (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació) ; Doval Dieguez, Eduardo (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicobiologia i de Metodologia de Ciències de la Salut) ; Riba i Lloret, M. Dolors (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicobiologia i de Metodologia de Ciències de la Salut) ; Renom Pinsach, Jordi (Universitat de Barcelona. Departament de Psicologia Social i Psicologia Quantitativa)
The total test scores are interpreted as indicators of the level of proficiency. Even if the test is built with guarantees of content validity, the validity of these interpretations is not guaranteed for all people tested. [...]
2015
EDULEARN. Barcelona, : 2015  
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2.
19 p, 1.0 MB La autopercepción de las capacidades de los estudiantes según su origen social / Torrents Vilà, Dani (Universitat Autònoma de Barcelona. Grup de Recerca Educació i Treball) ; Universitat Autònoma de Barcelona. Grup de Recerca Educació i Treball
The paper presented here correspond an analysis of students' beliefs about their abilities in the educational environment. We get a sample of around 2. 000 students studying 4th ESO (last year of compulsory education in Spain) in 2013-14 in Barcelona. [...]
2015
Conferencia Ibérica de Sociología de la Educación. Lisboa, Portugal, 1a : 2015
2 documents
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