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1.
6 p, 86.4 KB TIC e ensino de ciencias na educação básica: a construção de um site sobre o sistema reprodutor humano / Zanotello, Marcelo (Universidade Federal do ABC – Santo André, SP-Brasil) ; Studart, Nelson (Universidade Federal do ABC – Santo André, SP-Brasil) ; Catapani Torel, Andressa Cristina (Escola Municipal de Educação Básica Professora Neusa Macellaro Callado Moraes – São Bernado do Campo, SP-Brasil) ; Beserra Esturari, Eliete de Moura (Escola Municipal de Educação Básica Professora Neusa Macellaro Callado Moraes – São Bernado do Campo, SP-Brasil) ; da Silva Zocoler, Flavia Aparecida (Escola Municipal de Educação Básica Professora Neusa Macellaro Callado Moraes – São Bernado do Campo, SP-Brasil) ; Gomes dos Santos, Verônica (Escola Municipal de Educação Básica Professora Neusa Macellaro Callado Moraes – São Bernado do Campo, SP-Brasil)
A inserção de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação geralmente limita-se à reprodução de práticas instrucionais que não contribuem para uma formação criativa. Buscamos compreender como as TIC, integradas ao currículo de forma contínua e contextualizada, podem ajudar a transformar as relações escolares por seu uso autônomo e consciente. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1135-1140  
2.
6 p, 89.9 KB Mobile learning e o ensino de química : uma interpretação controversa? / Vinícius Ferreira, Thiago (Universidade Federal da Integração Latino-Americana)
Os constantes avanços tecnológicos obrigam a sociedade a andar em novos ritmos. Com efeito, as dificuldades advindas dessa nova era digital vão muito além do processo de inserção das tecnologias móveis no ambiente escolar. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1555-1560  
3.
6 p, 93.5 KB Concepções de Alguns Professores da Educação Básica sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação / Dos Santos, Sandro Aparecido (Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO) ; Felicetti, Suelen Aparecida (Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO)
As tecnologias da informação e comunicação (TIC) fazem parte do contexto escolar de forma que os professores precisam compreender suas potencialidades e limitações enquanto instrumentos metodológicos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2103-2108  
4.
6 p, 219.7 KB Reflexões sobre o distanciamento entre Saberes Teóricos e Práticos na formação acadêmica de professores de Educação Básica / Daré Tocafundo, Ronan (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais) ; Sousa do Nascimento, Silvania (Universidade Federal de Minas Gerais) ; Moreno, Antonio (Universidade de Granada)
Apresentamos Revisão de Literatura a respeito do distanciamento entre Saberes Teóricos e Saberes Práticos presente na formação acadêmica de professores de Educação Básica (EB). Problematizamos a relação Saber Acadêmico x Saber da Prática Profissional tendo como Marco Teórico principal os “Saberes Docentes e Formação Profissional” de Tardif (2014), que será complementado à luz de Schulman (1986, 2005), Carrillo (2015), Contreras (2012), Nunes (2010) e Nóvoa (1992, 2009). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3021-3026  
5.
6 p, 77.5 KB O estágio na formação de professores em ciências biológicas : desafio a ser concretizado coletivamente / Wiziack, Suzete Rosana de Castro (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul) ; Machado, Vera de Mattos (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul)
O texto apresenta os resultados de uma investigação sobre o Estágio como atividade acadêmica desenvolvida no curso de Graduação em Ciências Biológicas – Licenciatura da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) no período de 2015 a 2017. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3069-3074  
6.
7 p, 701.0 KB O uso do de mapas conceituais progressivos como recurso facilitador da aprendizagem significativa em ciências naturais e Biologia / Aparecida, Conceição Mendonça Soares (Universidade Federal Rural de Pernambuco (Brasil). Unidade Acadêmica de Garanhuns) ; Antonio, Marco Moreira (Universidade Federal do Rio Grande do Sul (brasil). Instituto de Física) ; Pacífico, Felipa Silveira Assis De Ribeiro (Centro Universitário Metropolitano de São Paulo (Brasil))
Esta investigação qualitativa descritiva, do tipo intervenção, teve como objetivo analisar a influência que os mapas conceituais exercem sobre a aprendizagem significativa. Desenvolveram-se cinco estudos na área das Ciências Naturais, com conteúdos diferentes da grade de tópicos e ênfase em conhecimentos específicos da Biologia, com alunos de três instituições diferentes. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3377-3383 (Innovacions didàctiques)  
7.
5 p, 82.0 KB O ensino de Botânica na educação fundamental II : análise de uma proposta educativa / Silva, Graciene Pires do Nascimento (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) ; Souza, Marcos Lopes de (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia)
Tradicionalmente, o ensino de Botânica se caracteriza como descritivo e sem o enfoque ecológico e evolutivo. Baseando-se nisto, este trabalho objetivou analisar as contribuições de uma proposta de ensino de Botânica pautada nas relações filogenéticas e na contextualização. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2810-2814 (Innovacions didàctiques)  
8.
4 p, 69.6 KB Escolas e seus laboratórios didáticos : estudo sobre espaços e possibilidades experimentais doensino de física no nível médio / Benetti, Bernadete (Universidade Estadual Paulista) ; Ramos, Eugenio Maria De França (Universidade Estadual Paulista) ; Da Silva, André Luís (Universidade Estadual Paulista)
Apresentamos neste trabalho um estudo exploratório sobre a utilização de laboratórios didáticos em quatro escolas de Educação Básica do município de Rio Claro – SP, sendo três delas de ensino médio e outra do segundo ciclo do ensino fundamental, desenvolvido nos anos 2011 e 2012, no âmbito de atividades da disciplina «Prática de Ensino e Estágio Supervisionado», do curso de Licenciatura em Física – UNESP câmpus de Rio Claro, e de outras atividades de iniciação a docência que permitiram um acompanhamento mais sistemático do ambiente escolar. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1348-1351 (Innovacions didàctiques)  
9.
5 p, 92.9 KB A ambientalização do currículo do ensino básico segundo nossos olhares e práticas de pesquisa / Farias, Carmen Roselaine de Oliveira (Universidade Federal Rural de Pernambuco (Brasil). Departamento de Biologia e Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências)
Este trabalho procura apresentar e discutir as escolhas teórico-metodológicas que agenciam nossas pesquisas nos espaços-tempos da educação ambiental em escolas do ensino básico. Tomam- se como ponto de partida as observações e análises produzidas no âmbito do Grupo de Pesquisa em Educação e Sustentabilidade da Universidade Federal Rural de Pernambuco (GEPES/UFRPE), as quais deságuam em novas problematizações sobre o fenômeno em estudo. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1171-1175 (Innovacions didàctiques)  
10.
5 p, 67.1 KB Melhoria e desenvolvimento da educação científica nos textos das políticas educacionais brasileiras para a educação básica entre 2003 a 2012 / Cabrera, Cristina Renata (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Brasil)) ; Lunardi, Luciana Maria Campos (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Brazil))
O presente estudo tem como foco a concepção adotada para os termos melhoria e desenvolvimento da educação científica em textos das políticas educacionais da educação básica, do sistema de ensino brasileiro, da última década. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 541-545 (Innovacions didàctiques)  

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