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1.
7 p, 701.0 KB O uso do de mapas conceituais progressivos como recurso facilitador da aprendizagem significativa em ciências naturais e Biologia / Aparecida, Conceição Mendonça Soares (Universidade Federal Rural de Pernambuco (Brasil). Unidade Acadêmica de Garanhuns) ; Antonio, Marco Moreira (Universidade Federal do Rio Grande do Sul (brasil). Instituto de Física) ; Pacífico, Felipa Silveira Assis De Ribeiro (Centro Universitário Metropolitano de São Paulo (Brasil))
Esta investigação qualitativa descritiva, do tipo intervenção, teve como objetivo analisar a influência que os mapas conceituais exercem sobre a aprendizagem significativa. Desenvolveram-se cinco estudos na área das Ciências Naturais, com conteúdos diferentes da grade de tópicos e ênfase em conhecimentos específicos da Biologia, com alunos de três instituições diferentes. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3377-3383 (Innovacions didàctiques)  
2.
5 p, 82.0 KB O ensino de Botânica na educação fundamental II : análise de uma proposta educativa / Silva, Graciene Pires do Nascimento (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) ; Souza, Marcos Lopes de (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia)
Tradicionalmente, o ensino de Botânica se caracteriza como descritivo e sem o enfoque ecológico e evolutivo. Baseando-se nisto, este trabalho objetivou analisar as contribuições de uma proposta de ensino de Botânica pautada nas relações filogenéticas e na contextualização. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2810-2814 (Innovacions didàctiques)  
3.
4 p, 69.6 KB Escolas e seus laboratórios didáticos : estudo sobre espaços e possibilidades experimentais doensino de física no nível médio / Benetti, Bernadete (Universidade Estadual Paulista) ; Ramos, Eugenio Maria De França (Universidade Estadual Paulista) ; Da Silva, André Luís (Universidade Estadual Paulista)
Apresentamos neste trabalho um estudo exploratório sobre a utilização de laboratórios didáticos em quatro escolas de Educação Básica do município de Rio Claro – SP, sendo três delas de ensino médio e outra do segundo ciclo do ensino fundamental, desenvolvido nos anos 2011 e 2012, no âmbito de atividades da disciplina «Prática de Ensino e Estágio Supervisionado», do curso de Licenciatura em Física – UNESP câmpus de Rio Claro, e de outras atividades de iniciação a docência que permitiram um acompanhamento mais sistemático do ambiente escolar. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1348-1351 (Innovacions didàctiques)  
4.
5 p, 92.9 KB A ambientalização do currículo do ensino básico segundo nossos olhares e práticas de pesquisa / Farias, Carmen Roselaine de Oliveira (Universidade Federal Rural de Pernambuco (Brasil). Departamento de Biologia e Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências)
Este trabalho procura apresentar e discutir as escolhas teórico-metodológicas que agenciam nossas pesquisas nos espaços-tempos da educação ambiental em escolas do ensino básico. Tomam- se como ponto de partida as observações e análises produzidas no âmbito do Grupo de Pesquisa em Educação e Sustentabilidade da Universidade Federal Rural de Pernambuco (GEPES/UFRPE), as quais deságuam em novas problematizações sobre o fenômeno em estudo. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1171-1175 (Innovacions didàctiques)  
5.
5 p, 67.1 KB Melhoria e desenvolvimento da educação científica nos textos das políticas educacionais brasileiras para a educação básica entre 2003 a 2012 / Cabrera, Cristina Renata (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Brasil)) ; Lunardi, Luciana Maria Campos (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Brazil))
O presente estudo tem como foco a concepção adotada para os termos melhoria e desenvolvimento da educação científica em textos das políticas educacionais da educação básica, do sistema de ensino brasileiro, da última década. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 541-545 (Innovacions didàctiques)  
6.
4 p, 68.5 KB Educação em ciências com orientação ctsa construção de um instrumento de análise das orientações curriculares / Fernandes, Isabel (Instituto Politécnico de Bragança. Escola Superior de Educação) ; Pires, Delmina (Instituto Politécnico de Bragança. Escola Superior de Educação) ; Villamañán Olfos, Rosa María (Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social)
A grande finalidade da perspetiva CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente) é o desenvolvimento da literacia científica nos alunos, preparando-os para o exercício de uma cidadania ativa e consciente, dotando-os de capacidades que lhes permitam compreender os avanços científicotecnológicos e tornando-os capazes de utilizar essas capacidades em contextos reais. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 459-462 (Innovacions didàctiques)  
7.
6 p, 241.0 KB Estudo das analogias utilizadas em coleções didáticas de Física, Química e Biologia / Terrazzan, Eduardo A. (Universidade Federal de Santa Maria (Brasil)) ; Pimentel, Naida L. (Universidade Federal de Santa Maria (Brasil)) ; Da Silva, Leandro L. (Universidade Federal de Santa Maria (Brasil)) ; Buske, Rodrigo (Universidade Federal de Santa Maria (Brasil)) ; Amorim, Mary Angela L. (Universidade Federal de Santa Maria (Brasil))
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-6  

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